【课程故事】探秘百家姓——莱州市文峰路街道中心幼儿园大二班班本课程

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课程起源 名字——每个人都有一个和自己息息相关且非常独特的名字，姓名是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化。认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好自我意识的重要原因。点名时间到了，当我点到圻儿的时候，林翰对我说：“老师，你说错了，他不叫圻儿，叫李圻。”这时，李圻说：“我有两个名字，一个是李圻，一个是圻儿” “为什么我们班的小朋友有些有两个名字，有些只有一个名字呢？”......我们的谈话引起了很多小朋友的讨论。对于即将进入小学的大班孩子来说，非常需要正确认识自我。于是《探秘百家姓》班级课程故事应运而生。 李英烨：我们的姓氏有些不一样呢？刘桔菡：我们有这么多不同的姓氏。刘桔菡：我姓刘王梓睿：我姓王李圻：我姓李毛子瑜：为什么有的姓氏是一个字？有的姓氏是两个字？李圻：两个字的姓叫做复姓。我发现少数民族的姓氏很多都是两个字。 姓氏调查表 于是我们利用家长资源，请家长和孩子们完成调查表，让幼儿了解自己姓名的故事。 哦，原来爸爸、妈妈给我们取名字的时候，名字后面都是有故事的。不仅寄予了很多的期望，还代表了对我们的祝福。 生活中的姓氏 我们的姓氏只会出现在名字中吗？我们去找找生活中有没有我们的姓氏吧？ 姓氏的由来 通过今天这节课，孩子们对姓氏有了初浅的想法：姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给我，或者外公传给妈妈，妈妈传给我。所以相同的姓氏说明我们是亲人，姓氏是具有传承的意义，孩子们对此非常感兴趣。 姓氏大调查 名字各不相同，但是有的姓是一样的，那么到底有多少姓呢？孩子们又对姓氏产生了探究的兴趣。于是，《大二班“姓氏”大调查》活动油然而生。 小朋友都知道姓氏是自己名字的第一个字，自己跟着爸爸姓，爸爸跟着爷爷姓，还有的小朋友是跟着妈妈姓的。幼儿园里有不同的姓氏，也有相同的姓氏，我们来统计我们班的姓氏吧！ 姓氏大创造 进入大班，幼儿开始进行一些前书写的活动，对于自己的名字有了很大的兴趣，在画画和各种场合上都用名字代替自己的学号，因此借助孩子们的兴趣，我们开启了姓名名字大设计活动。名字创意画开始啦！我的名字独一无二，我喜欢爸爸妈妈给我气的名字，一个名字就是一幅画，大家一起来欣赏吧！ 姓氏拼拼乐 当姓名碰上游戏，又会擦出什么火花呢？听听孩子的想法吧！姓名拼摆乐我们的名字可以用什么材料拼呢？我们可以用轻黏土来做一个。快看我用轻黏土拼出了我的名字。 以艺术手段为媒介，发展创新能力。在课程实施中，依据幼儿的特点、兴趣、能力，有针对性、目的性地投放材料,使幼儿的动手动脑更有方向。我们给予幼儿充分的创作自由,尊重每一位幼儿,挖掘每一位幼儿想象创造的潜能。鼓励幼儿用多种艺术方式去表征对姓名的理解,由此激发幼儿创造的兴趣,形成幼儿内在的创造倾向，真正为每一个幼儿的艺术情感表达、创造思维发展提供更多的可能性。 课程感悟 姓氏是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。认识姓名是认识自己的一部分，我们以名字作为出发点，通过观察、调查分享、交流讨论、调查姓氏、创意设计、游戏等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲，让幼儿体验同伴合作的愉快。从中，孩子们不仅感知了姓的传承性，理解姓名的独特含义，更体会到了汉字文化的博大精深。 在课程中，我们也及时抓住孩子们的兴趣点，引导发现问题、探究问题、解决问题，帮助他们不断积累经验。当然。活动开展也离不开家长的支持，家园携手，合力育人，共同促进孩子健康成长。