庞家镇中心幼儿园教研活动—生活化课程系列研究

憧憬

幼儿午睡环节组织策略研究由来 　　随着课程游戏化改革的推进，“一日生活皆课程”的理念逐步落实到了日常活动中。我们发现，在生活环节的组织上还有进一步提升的空间。幼儿午睡活动作为幼儿园一日生活中重要的一环，关系到幼儿的健康成长和幼儿园教学游戏活动的正常开展,也是衡量一个幼儿园保教质量的关键指标。 午睡对于幼儿如此重要，但在幼儿园午睡过程中还是存在着一系列问题，例如我们听到很多老师抛出各种各样的问题，面对这种种问题，我园本着一日生活皆课程的理念，试图通过本次研讨活动，进一步挖掘午睡环节的教育价值，运用有效的策略不断优化午睡环节，指导教师合理、有效地组织幼儿午睡活动，确保幼儿充足的午睡时间和高质量的午睡，促进幼儿健康成长。 问题聚集齐思考 　　午睡环节对幼儿的价值及午睡环节蕴含哪些学习与发展契机？刘老师：促进生长激素分泌增加，有利于生长发育及脑功能的发育，睡眠充足的孩子玩起来精力充沛、情绪愉快、食欲好、长得健康。胡老师：可以培养幼儿的自理能力、社会交往意识、良好的睡眠习惯。邵老师：生活是生长的条件，生长是生活的内容，生活即是发展，发展、生长即是生活。午睡环节中健康领域的学习契机：幼儿需要保持情绪安定愉快，幼儿要学习如何控制自己的情绪等，午睡环节中语言领域的学习契机：利用午睡环节前绘本故事的培养幼儿的语言表达能力；午睡环节中艺术领域的学习契机：幼儿在入睡时可以学习倾听入睡音乐、入睡故事等…… 　　梳理午睡环节存在的问题及表现，从园所、教师、家庭、幼儿不同角度分析产生的原因。李老师：幼儿问题及表现：睡眠时间存在差异，有的幼儿属于午睡主动型，入睡时间短；有的幼儿属于午睡被动型，入睡时间长。还有的幼儿不适应幼儿园的环境，存在焦虑心理。邵老师：从午睡观察上看，教师疏于午睡中的观察。表现为有些教师没有真正从思想上认识到午睡的重要性，对幼儿的睡眠状况缺少细致认真的观察分析，从睡眠管理上看，午睡制度的建立不完善。表现为：在幼儿午睡期间，闲杂人等进进出出，在午睡室聊天、大声说话等。从睡眠行为上看，幼儿午睡时不良睡眠习惯很多。表现为：吮吸手指、嗅、摸东西等。 案例分享深入研讨 　　针对午睡环节，老师抓住了哪些学习和发展契机？运用了什么样的策略，这些策略是否有效？还可以运用哪些策略优化午睡环节？分组进行交流。大班级部：午睡环节中语言领域、社会领域等方面为学习契机，利用午睡环节前绘本故事，培养幼儿的语言表达能力，中午午休时能够关注到其他小朋友的感受，不影响别人午休。策略：奖励机制、“黄灯”提醒，在幼儿餐后活动结束之前，教师给予幼儿一定的语言提醒，睡觉前给孩子一定的时间，做完自己的事情，音乐响后自觉进行睡前准备。 中班级部：从安全方面，细小玩具的检查、正确的睡眠方式，自我服务意识方面，自己穿脱衣物、整理床铺，社会性交流，合作、互相帮助，例如：系纽扣、梳头等。策略：环境准备：创设温馨的环境，讲故事、睡前音乐、起床播放音乐等，还可以餐后散步、睡前如厕等方式优化午睡环节。 小班级部：学习与发展契机，通过三个方面：睡前助梦，生活习惯、自己穿脱衣物、自强自理能力等，睡中助梦，听音乐，让幼儿讲故事增强语言表达能力，小贴画等鼓励环节增强了幼儿的自信心，觉醒环节，通过做起床操提高幼儿自我服务意识。策略：睡前对特殊情况的幼儿可以安排到值班老师身边，便于更好的照顾，优化全班幼儿午睡。 总结 　　通过本次教研活动，我们老师要做到处处用心，让生活环节成为离幼儿最近的课程。借助有效策略，提高幼儿的午睡质量，培养幼儿良好午睡习惯，家园携手，共同呵护幼儿健康睡眠，帮助孩子“美梦成真”。