【宁小教学】“教”之有方 “研”之有道 ——宁远镇中心校主题教研活动纪实

宾县宁远镇中心学校

冬令拂秋至，教研唤灵思！ 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。为不断激发宁小教师紧跟新课标改革浪潮，紧紧把握新课改时代脉搏，坚持秉承“以研促教”、“以教促学”理念，提高教师业务水平，夯实教师驾驭课堂的基本功。针对我校教师写字和习作教学中存在的困惑，在徐校长的部署下，在王玉萍副校长的精心筹划下，我校开展了写字教学和习作教学校本研修活动。 　　汉字之美，美在精髓，美在风骨。 汉字学习，始于校园，始于少年。 本次写字教研活动，我校采取分学段研磨的形式。接到教研任务后，各学年组成员积极响应，精诚团结，每一位出课老师都不是孤军奋战，因此课堂教学精彩纷呈。 　　“红梅”课堂散芬芳！根据一年级学生的年龄特点，红梅老师精心设计了教学环节。用“拾落叶” “摘苹果”的游戏激发学生学习兴趣。在学生充分认读生字的基础上开展写字教学。 少年若天性，习惯成自然。教学写字时，红梅老师用“榜样引领法”使学生明确写字的姿势，“三个一”的要求贯穿始终。指导书写时，红梅老师依托田字格，引导学生观察“了”字每一笔在田字格中的位置，然后删繁就简用“1—2—3—4”代替了“起笔—运笔—顿笔—收笔”。学生全神贯注观察，侧耳倾听，小手跃跃欲试。描红、练写、展示、评价井然有序进行。红梅老师趁热打铁，鼓励学生仔细观察“了”与“子” “人”和“大”的不同之处，学生茅塞顿开。教师的指导恰到好处，学生写的津津乐道。 　　庆睿课堂见成长！庆睿老师首次亮相教研舞台令人眼前一亮。整节课的节奏把握地游刃有余。从环环相扣的教学设计，到声情并茂的课堂讲授，我们能感受到年轻教师的上进与勤勉。 写字没有巧，笔画安排好。庆睿老师采取归类写字教学法。引导学生观察“基本笔画—偏旁部首—间架结构—找字的主笔和关键点”；接着深入浅出地讲解剖析一笔一画地书写示范；结合典型汉字进行点拨，重点解读每个汉字主笔的书写要领；注重书写习惯和书写卫生的强调。教给学生方法，做到半扶半放，关注全体学生。学生们在老师细心地指导下，一个个规范的汉字跃然纸上。 　　“闻道有先后，术业有专攻”。李志超老师执教的五年级写字课，令人耳目一新。纵观全课，那收放自如地课堂驾驭能力；那衔接自然的过渡语；那娓娓道来地书写引领；那潇洒大气的示范展示，不禁让人啧啧称赞。李老师先从古诗的生字入手，对字的间架结构进行讲解，然后指导学生进行句、段、篇地布局训练。强调了字间距、行距、整洁度……做到了润字有声，指导有法。 　一个个小书法家们，在横平竖直、一笔一画一捺的书写中，奏成了一曲优美的汉字书写之歌。每一个自然舒展的汉字背后，都凝结了孩子们的勤学苦练。一张张让人赏心悦目的书写，是不断练习的结果。规范书写，从小抓起，从细节抓起，以字炼心、以心写字！ 　　握紧手中笔，书写好未来！ 　　领导们全程跟踪且听且思；老师们时而侧耳倾听，时而奋笔疾书，如获至宝地记录着每一个精彩的瞬间。 　　一个人可以走的更快，一群人才可以走的更远！三节教研课结束后，观课老师们分别进行了集中和分组研讨。每个观课教师都能对自己的所听、所见、所学、所思各抒己见。既有思维的碰撞，又有观点地达成。 最后，王校长对三节课进行了点评。感谢了三位出课教师的辛勤付出，肯定了老师们教学设计的合理，赞赏了老师们扎扎实实的教学风格。写字课呈现了学段特点，同时也提出了改进意见。 　　汉字文化源远流长，我们的写字教学任重而道远。学习，我们永远在路上！ 作文是语文的半壁江山！如何教好作文一直是教师之间历久弥新的话题。为践行统编版教材建构“单元整体教学”的习作体系，进一步探讨作文教学的有效途径和策略，提高作文教学的实效性，研究教学方法。近日我校开展了习作教研活动。 　　瞧！“娜”可不一般！李娜老师执教的二年级看图写话“让画动起来”思路创新、主线明确、妙招引领掷地有声。游戏“我来说你来做”的导入，调动学生学习热情，为写话做好铺垫。生动的课件，吸引学生的注意力。教师巧用思维导图呈现写作小妙招“时光倒流往前想——五官动起来——穿越时空往后想”给学生插上了想象的翅膀。学生慧眼识图，侃侃而谈，表述清晰。一幅幅动态的画面，一个个有趣的故事跃然于课堂之上。李娜老师恰到好处地抛砖引玉——提供写话的支架引领，任学生思绪飞扬，笔尖沙沙作响。 　　温润如“玉”，凌寒之“梅” ！玉梅老师展示的四年级习作“我和____过一天”。老成答练的教学风格令人钦佩。张老师精心选取了学生耳闻能详的神话、童话人物激发学生表达热情。然后通过单元主体课文回顾，提取写作方法，淋漓尽致地发挥单元语文要素的作用。教学中鼓励学生开动脑筋绘制习作思维导图，使学生理清写作思路。小组合作交流，学生选材广泛新颖，研讨热烈。教师循循善诱，学生妙笔生花。 　　朴实无“华”，名不虚传！建华老师执教的六年级习作“围绕中心意思写”。“猜字游戏”的方式导入，将学生的注意力吸引过来，从字到段的训练，让学生初步感知“围绕中心意思写”。逆向思维的方式独辟蹊径，让学生理解选择素材要围绕主题，这个方法值得借鉴。整节课脉络清晰，老师的层层引导，犹如剥笋衣般自然顺畅，水到渠成。学生话匣打开，围绕“暖”谈自己的经历和感受，以说带写，不同层次学生的习作能力都得到了锻炼和提高。思维放飞，文思泉涌！ 　　“他山之石，可以攻玉。”此次习作教研活动的开展，宁小的老师们悟到习作教学之法。一篇篇学习感悟，一字字，一句句体现着老师们深耕厚植，深钻细研。相信老师们将会“习”得百般武艺，倾心化“作”春泥护花，让习作课堂散芬芳。 　　一次次的教研，一次次的成长；一次次的努力，一次次的进步！本次校本教研活动如指路明灯，为我们指明了奋斗的方向，心之所向，行之所达；行不能至，心向往之。在今后的工作中我们将且行且思且探讨，共学共研共提升。 图片：范丙涛文稿：张英策划：王玉萍审核：徐晓飞