云端聚智慧，教研促成长

皓宝无敌

秋将归去冬又至，寒色不遮万山翠。又到立冬时节，岁月宜静美。疫情拉开了空间的距离，却没有冲淡教研的热情。为提高教研活动的实效性，提高教师在线课堂教学的能力，结合年级线上教学具体实际，2022年11月5日至7日，杏坛中学历史老师，在张慧燕主席的带领下，以备课组为单位，连续开展了四次线上教研活动！老师们齐聚云端，开展了线上教学研讨活动。本次线上教研活动采用钉钉视频会议模式开展，教研活动主要有三项内容：一是分享线上教学经验、困惑；二是备课组历史教师交流研讨。三是开展各年级相应的主题教研活动！ 会议内容：1.针对前期线上教学备课、授课、课堂管理、学生辅导、作业批改等情况进行总结，梳理典型经验和创新举措。2.探讨线上教学遇到的问题和困难，反馈交流各自的经验和做法，集体研讨解决问题的对策和措施，提出合理化建议。3.互通教学进度，制定下周的线上授课计划；根据当前时间节点，统筹制定本学期整体教学计划，明确下一步教学的重点和方向。4.商议如何做好线上教学与复学后线下教学的有效衔接，复学后如何科学规划，弥补线上教学不足，平稳推进教学任务。5.开展主题教研！ 七年级备课组：备课组长孔德勇老师主持！孔老师做了精心充分的准备：一、总结历史组线上教学工作（1）集体备课，统一进度。采取一课一记（课堂笔记），一记一改，一课一背（背诵）。（2）及时通报作业完成情况，在线为学生讲解不懂的知识点，同时抽查背诵。（3）课堂纪律：及时查看上课反馈信息，反映给班主任。上课开始和结束实行点名方式，同时设课堂抢答，及时反馈。 二、总结线上教学的优势（1）停课不停学，保证学习一直不耽误。（2）利用好钉钉直播的回看功能（3）及时反馈课堂，学生随时问，教师及时指导（4）有效利用小组。三、归纳线上教学的劣势（1）考察自觉性，两极分化（2）对老师也提出了新要求。四、分析学生出现学习困难的原因（1）学生贪玩不能自律，课前不预习。（2）没有认真听课、没做好记录。（3）缺少有效的督促和辅导（4）学习兴趣减退。五、提出对策，两手准备（一）线上教学如果继续进行，扬长避短1.在课堂上重点加强精讲环节、适当整合教学内容2.分层布置其他作业。3.多表扬，少批评。（二）恢复线下教学后，查漏补缺。1.学生掌握情况好的知识，采用讲授新课与补学并行的方法；学生掌握情况不好的知识，在课堂上集中进行补学巩固。 2.培优+补弱。六、双管齐下，多学习在后面的教学中，可以继续为学生推荐优质的线上教学资源。任课教师要提高教学手段，掌握现代教学技术，苦练本领。 学习小组合作学习 蒙眼背诵 优秀作业展示 八年级备课组：由备课组长刘涛老师主持：一、线上教学亮点做法1、利用钉钉答题卡，提高与学生的互动；2、禁止学生开麦、开视频，防止“网课爆破”。 3、及时把课件、学案、复习提纲等通过钉钉群或微信群发送给学生，方便学生查缺补漏，加深对课堂所学内容的理解和掌握； 4、鼓励学生有疑问及时通过钉钉、微信等方式向老师寻求帮助，教师及时给予解答。 5、精讲精练、合并章节，以便及时完成进度。二、线上教学发现的问题1、线上教学与学生互动较少，对学生掌握情况不是很清楚；2、部分学生作业提交不及时，另有部分学生存在抄答案现象；3、本学期要学完八年级上册内容；时间短、任务重，线上教学课时又少，老师们感到压力很大。 九年级备课组：由备课组长陈洪艳老师主持！鲁晓斐老师：认真备好每一节课，上课注重基础知识落实，充分利用课上时间，尝试多种方式调动学生兴趣。认真批改作业，尝试多种方式布置作业。孔奉兰老师：积极认真备课，做好准备工作，课。做好每一节课的作业布置，认真批改，全批全。对于学生，还是建议多鼓励多表扬，能带动学习的热情。康丽、靳承立老师：成绩说明我们的网课还可以，大家要有信心。陈洪艳老师：九年级年级历史组线上教学进行总结和汇报一、总结历史组的做法1. （1）集体备课，统一进度。采取一课一背（课堂提问），一课一改（智慧学习）。2. （2）及时通报作业完成情况，在线为学生讲解不懂的知识点，同时抽查背诵。为提升作业辅导的针对性，除了全批全改之外，老师们还加强与学生的私信沟通，鼓励学生遇到不会的问题随时通过钉钉、微信等方式向老师寻求帮助，并以语音、图片等方式为学生解答。3）课堂纪律：及时查看上课反馈信息，反映给班主任。 主题教研：（一）教学设计要符合新课标的要求，一切围绕提升学生的核心素养设计1、课堂内容设计一切按照课标要求，重点突出，体现大单元和五大核心素养要求设计。 历史学科，首先要需要历史老师自己先内化和认识，才能传递给学生，讲授法依然是最好的历史教学方法之一。这个方法要用好，也有基本要求：讲好历史故事，使学生感受历史的脉动；讲清历史线索，使学生把握历史的进程；讲解历史概念，使学生理解历史的特征；讲透历史意义，使学生获得历史的启示；讲明学习方法，使学生学会如何去学习。不论采用何种教学方式方法，都要做到：一是确定历史课堂教学的合理标高；二是认识培育历史学科（课程）核心素养的重要特征是发展学生的历史思维。历史思维的表现之一是在时间和空间中思考。表现之二是基于史料的思维。表现之三是形成自己的历史解释；三是由学科教学者转变为育人者。2.在课堂上增加趣味性，调动学生兴趣；增加语言的丰富性，增加教学内容的呈现方式多样性；教学中，要充分利用历史读物、历史影像、美术音乐作品、图书馆和数字博物馆等资源，创设历史情境。将世界近代历史的重要事件与历史地图中的信息结合起来，提高学生的能力。（二）抓住作业，提升学习效率。作业形式可以多样化：背诵视频、听写、抽查等等多样化3.多表扬，少批评。特别是学习有点吃力、基础差的孩子有点想偷懒的孩子，一定要狠狠的表扬！评优秀作业的时候多向这些孩子倾斜，也可以把做的特别好的直接发给家长，与家长联合起来表扬。 高中备课组：围绕线上教学，每位教师分享了线上教学中自己的一些先进的经验和做法，同时也提出目前遇到的困难与困惑和思考。老师们各自分享了近期线上教学的妙招，阐述了自身线上教学的一些成效，从学生的实际经验入手，依据学生的身心发展特点，设计课程内容，提升学生的学习兴趣。交流中发现，老师们认真钻研教材，精心备课，争取在有限的课堂时间里，让学生高效的学习和练习。老师们在备课过程中，多次通过微信等网络形式，研讨授课中出现的问题以及应对策略，相互交流，总结经验。在分享线上教学经验、困惑环节，发现目前线上教学普遍存在的问题是如何打造扎实、高效的课堂以及线上教学过程中如何更好地开展师生互动，提高学生的参与课堂的积极性。老师们主要围绕：如何有效规划线上教学内容？如何有效开展线上师生互动？如何科学布置线上作业设计？大家畅所欲言，针对线上教学课程的重难点如何把控以及解决方法进行了积极的研讨。分享了自己的做法。针对困难，大家积极讨论，寻找突破口，为接下来更好的线上教学做足准备。研讨环节老师们相互答疑解惑，反馈交流。思维碰撞的同时，也收获了许多更有效的教学方法。接下来的线上教学中要进一步落实好知识点，关注到每一位学生，保证线上教学的实效性。多想一些课堂互动小妙招，提高学生参与课堂积极性；注意作业布置的形式多元化、层次性。 主题教研:“聚焦核心素养，有效设计问题”由李珍老师主讲，李老师主要强调三个方面问题1、历史学科核心素养在高中课堂教学中的落实；2、跨学科教学设计的呈现。 3、问题设计的思维性。特别提出围绕教学设计应该做到：宏观的历史视野——唯物史观为指导；清晰的历史逻辑、贯通的历史意识——时空观念、史料实证、历史解释为主导；核心的历史价值——家国情怀为引导。 李老师结合自己教学实际，分享了一些关于高中历史教学想法：1. 关注单元内容整体解读，注意单元逻辑、核心概念和关键问题；2. 结合核心素养学业质量水平层次要求，明确单元整体教学目标；3. 两种类型可供参考：一是大跨度高概括；二是小切口深分析。“单元设计”具有两层意思：一是设计以单元为最小单位；二是设计并不一定局限在一个单元内，有时也可以几个单元合在一起进行设计。4. 专业阅读拓展视界，提供参考资料，为设计提供重要的专业支撑。 学校张慧燕主席全程参与了历史组教研活动！研讨会上张慧燕主席代表学校对历史组的工作给予充分的肯定与表扬。张主席作为教学领域的专家，她针对老师们教学实际和困惑，也提出了3点要求：一是注重在线教学质量，要求每位老师要高标准严要求，研究新课标，做到课前精备、课堂精讲、课后精练；二是作业方面要做好落实，发现问题及时反馈，提倡分层布置作业，营造积极学习氛围；三是教师教学能力的突破，鼓励大家勇于尝试新技术手段，加强课堂互动交流，提高学生的课堂参与度。张主席最后鼓励大家只要我们一起努力，一起坚守，突破教师和学生的核心竞争力，云端学习一定能绽放异样精彩。  在这特殊时期，本次线上教研活动拉近了学科组成员间的距离，凝聚了各学科团结向上的信心。通过线上教研，我们共同交流和研讨线上教学的得失，并针对自身不足进行改进和反思，继而规划返校后的线下教学工作，为早日返校复课做好准备。疫情阻挡了面对面的交流，但阻挡不了我们共研同长的步伐！ 云端教研促成长，笃行不怠共进步，我们仍然期待可以相约金秋，我们仍然坚信努力足以砥砺前行！齐聚云端，躬行不辍，不断提升线上历史课堂品质，我们在路上！路，才开始，愿我们结伴而行，共同努力。集结智慧，向美而生，扎实教研，行稳致远！