传承数学文化 提升核心素养 ——龙馨学校数学教师参加“数学文化教学与核心素养发展”专题活动

招远市龙馨学校

<p class="ql-block"> 抹抹斜阳 飒飒秋风 </p><p class="ql-block"> 时光清浅 岁月如歌</p><p class="ql-block"> 撷一束光阴 抚过心间 </p><p class="ql-block"> 赴一场教研 浸润心田</p> <p class="ql-block">  11月4日,龙馨学校全体数学老师有幸参加了山东省小学数学“新课标 新课堂”系列研讨活动——“数学文化教学与核心素养发展”专题线上学习。短短一天的学习,我们收获满满。</p> 专家引领 <p class="ql-block">  徐云鸿老以《深化数学文化教学研究,发展学生核心素养》为主题,围绕“深化、数学文化、学生核心素养”这三个关键词,从深化依据——新课标中的数学文化和深化方向——数学文化研究特色两个方面为我们进行了详细讲解。</p> 数学文化特色展示 <p class="ql-block">  芝罘区文化路小学让我们感受到了浓厚的数学文化气息,特色数学活动更是让我们开阔了眼界。</p> 课堂观摩 <p class="ql-block">  都丽丽老师执教的《扇形统计图》一课, 将数学文化浸润课堂全过程,引领学生自主进入深度学习。她用“恩格尔系数”贯穿整个教学,激发学生的探究兴趣,体会数学的应用价值。以数学文化为载体,将数学与生活,数学史等融入到扇形统计图里,整节课洋溢着探索的快乐。</p> <p class="ql-block">  姜玉美老师执教《分数除法》一课,她以运算的一致性为主线,引导学生自主探索分数除法的算理和算法,帮助学生逐渐理解了分数除法的本质,同时充分利用数学文化的育人功能,在教学中融入数学史,利用史料帮助学生找到最佳的计算方法,拓宽了思维。</p> <p class="ql-block">  李玉波老师执教的《公倍数与最小公倍数》一课,体现了数学与人文,数学与生活的密切联系。他将剪纸艺术融入数学课堂,用长方形作品拼摆成正方形展板的任务驱动,为概念理解提供“形”的架构,接下来通过解决摆花箱的现实问题,培养了学生爱国爱党情怀,感受数学服务于生活的本质,最后以微课形式介绍了相关内容的数学史,在增长学生见闻的同时,激发了探索数学奥秘的热情。</p> <p class="ql-block">  张靖老师执教的《数的再认识》一课,依托计数单位,打通了小学数系的隔断墙。她以计数单位为主线,打通数的一致性,让学生学会用数学的眼光观察世界;适时引入数学史,理清数的来龙去脉;探本求源,感悟计数单位的统领作用。</p> 数学文化主题活动 <p class="ql-block">  数学戏剧《数说袁隆平》和《童心向党话长寿》,萌娃讲堂《趣解“鸡兔同笼”》,用儿童化的形式将数学文化内容融入丰富的活动中,体现了数学探究的美妙与乐趣。</p> 专题报告 <p class="ql-block">  于玲老师以“理性与感性有机融合,感受数学的自身至真至美”为主题,对什么是数学文化、数学文化有什么用、怎样运用数学文化等方面内容进行了详细的阐述。</p> <p class="ql-block">  李玉波老师以《以纸为媒 构建跨界大课堂》为主题,向我们介绍了基于核心素养的“纸数学”课程建构与实施。</p> <p class="ql-block">  刘云霞老师以“加强数学文化教学,促进核心素养发展”为主题,回首梳理了研究历程及取得的点点滴滴的成绩,并展望今后借助数学文化进一步发展核心素养。她指出,新课标的颁布,给予了我们继续加强与深化数学文化课堂教学研究一个新的契机,我们要直面课堂,抓住数学文化主渠道,发展学生的数学核心素养,让数学文化教学真正引领学生向下扎根,向上生长。</p> 认真学习 <p class="ql-block">  老师们充分利用一切时间观看直播或视频回放,认真记录,用心体会,收获颇多。</p> 用心体会 <p class="ql-block">  当数学文化真正渗入教材、到达课堂、融入教学时,数学就会更加平易近人,数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。</p> <p class="ql-block">  本次学习,为我们再一次指明了课堂教学的研究方向,我们要继续将数学文化渗透于教学实际中,为学生的数学发展奠定基础,立足新课标,发展学生的数学核心素养,不断探索数学文化与数学教学融合的新思路。</p> <p class="ql-block">图文:蒋浩艳 王晓燕</p><p class="ql-block">审核:邹云霞 </p>

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