专业引领促发展概念教学在突破——高昌区小学数学学科大教研活动（四）

伊若墨蔷婉

为进一步提升高昌区小学高段数学任课教师们对新课标的理论实践学习，明确基于核心素养的概念教学设计的内涵、核心及依据，以更好更高效地引导我们的课堂教学。11月7日，吐鲁番市马亚伟小学数学名师工作室顾问兼核心成员田艳老师为高昌区五、六年级数学教师带来一堂精彩的讲座。 讲师风采 　　田老师分享的基于核心素养下的小学数学概念教学设计及案例分析，基于数学核心素养的要求下，注重教学设计的整体性，启发学生自己思考，帮助积累活动经验，在教学中注重整体性和联系性，注重研究数学对象的基本结构，注重自我构建，突出学生的主体性，教给学生完整的数学，思考它的教育价值，重视设计引领，用问题引导教学，落实核心素养。 讲座架构 　　其次田老师在理解新课标的理念的基础上，明确了如何做教学设计，让我们对教学设计理念有了更深的认识，田老师通过两个教学案例《圆的认识》和《百分数的认识》，让老师们对于概念教学有了更深一步的理解与认识。 　　落实新课标势在必行，研讨优化教学模式。此次培训目的是在课程改革提高课堂教学质量的大背景下，贯彻落实核心素养导向下的概念教学设计，聚焦课堂教学主阵地，着力培养学科核心素养。因此我们教师在日常教学中，需要加深对《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理解和把握，把新课程标准的理念落实到实际教学中去，反思并不断优化自己的教学设计。 教师感悟 　　田艳老师用两个经典案例为我们解读了，如何基于核心素养进行教学设计以及如何在课堂教学的过程的每个环节中，如何有效设计培养学生素养的学生活动。在今天的学习中我还关注到田老师多次说到要关注教学目标的制定，教学目标是我们一节课的魂，教学目标的三维不是孤立存在，他们是相互关联依附存在，其中学科知识与技能的习得是基础和支撑。（高昌区第一小学马亚伟老师） 　　今天听了田艳老师的精彩讲座《基于核心素养的小学数学概念教学》，田老师通过两个具体的案例分析，让我明白了，数学素养的培养是“悟”出来的，而不是“教”出来的。在今后的教学中，还需要进一步，把握教学内容的数学实质，并且能够设计出符合学生认知规律的教学过程，让学生感悟这些实质，引发学生思考问题，帮助学生养成良好的数学思维习惯，帮助学生积累思维的和实践的经验。（高昌区第一小学哈晓艳老师） 　　今天聆听了田艳老师《基于核心素养小学数学概念教学的理论》讲座，让我们对小学概念教学又有了新的启示。我们在实际的教学中往往会忽视概念与基本技能之间的关系，没有充分注意到学生的认识概念的过程。我们教学时决不能不忽视概念形成的过程。对一个新概念的引入，如果简单从事，学生印象就不深刻，甚至还会错误理解。不注意对概念的反复巩固和经常应用，就会使学生对概念掌握不牢固，不善于应用。忽视学生的接受能力，要求过高，或者忽视了帮助学生使概念系统化和逐步深化工作，学生就只能学得一知半解，不成体统，造成概念模糊。今后我还要在概念教学方面多多研究与实践。（高昌区第七小学李娟老师） 　　田艳老师的讲座，抓住学生的核心素养来说，让学生从实际出发，教师带领学生引导。田艳老师分享的教学案例，对于我们来说非常重要，整体下来，既能提高学生的思维能力，又能加强学生动手操作，让我们的孩子自己成长，正是核心素养的明确体现。非常值得我认真学习！（恰乡庄子小学袁宇老师） 　　田艳老师的分享更像是给我上了一堂有指导意义和精彩纷呈的数学课。在以往的教学中知道概念的的重要性而不知如何以此设计教学，仅仅片面的向学生灌输概念的重要性，从效果来看收效甚微。田艳老师的分享给了我们指导性的步骤，一堂由浅入深、循序渐进的《圆的认识》学生收获的不仅是概念，更多的是思考和联系生活的实践经验。这也让我在今后的同类教学中有了一面参照的镜子！（园艺场小学赵国春老师） 　　聆听了田老师关于《基于核心素养的小学概念教学》内容，反思自己教学，在平时的教学中对概念教学重要性的认识不足，忽视概念的形成过程，往往把一个新的概念和盘托出，让学生死记硬背法则、定义，一带而过，没有真正把握概念的内涵和外延.......今后教学中我们要加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解，促进学生从具体形象思维发展到抽象逻辑思维,进一步培养数学能力,使学生顺利地获取有关概念。（托克逊县第一小学李媛老师） 　　今天我聆听了田老师基于核心素养小学数学概念教学的理论培训，受益匪浅，收获颇多，理论加实践碰撞出了绚丽的理想之光。学生成绩的出色，源于教师对事业的热爱，对理论的学习，对教学的专研，对学生的理解和对未来的向往。在备课时，要以课程标准为依托，以学生学习实际为根本，在落实核心素养的前提下进行教学设计。让学生学好知识的同时，能知道本节课在小学数学的作用和价值。（高昌区第五小学马玲老师） 　　今天聆听了田艳老师的主题讲座《基于核心素养的小学数学概念教学》，田老师从对主题的理解，加上自己实践教学中的案例分析为我们数学教师打开了一扇窗，2022版义务教育数学课程标准我们都在研学，但核心素养与数学概念如何融合贯穿在我们的课堂中老师们还是会迷茫，而田老师的讲座就在为我们一线教师指点迷津，我们要找准小学数学改革的基本方向，通过输入☞加工☞输出，让学生在我们设计的课堂教学中学会观察，学会思考，学会表达。今后的教学工作中，我要把概念教学这个方向标作为一把尺子来衡量不断提高自己的课堂教学能力。（高昌区第三小学刘新芸老师） 　　今天聆听了田艳老师的讲座，我很赞同田老师说的概念教学是我们数学课堂的定海神针，如果概念不能真正理解，学生所学的知识就是飘忽不定的，一到综合性测试就不能灵活运用。田老师的两个案例展示也让我看到了如何在课堂中让核心素养落到实处，让学生会观察，会思考，会表达，这也是我今后备课中要学习的地方。（鄯善县中心小学方景老师） 　　今天有幸聆听了田艳老师的精彩讲座《基于核心素养的小学数学概念教学》，田老师从三个方面，通过具体的案例分析，向我们阐述概念教学的重要性，也明白了在教学中不能单纯导入概念，要从生活实际出发，从引入到掌握到理解再到最后的领悟，经历一系列过程，充分的理解概念，感知概念的本质，使学生形成系统的认知。受到田老师的启发，今后我的课堂教学中，也应该更加注重学生的实际感受，让学生先理解再记忆，进一步提升概念教学的有效性。（高昌区第三小学童倩老师） 　　听了田艳老师的讲座——基于核心素养的小学数学概念教学，让我感触很多，概念教学真得很重要，学生小学阶段概念的理解掌握状况，直接影响学生初中的数学学习，然而概念教学往往枯燥乏味，为此教师要结合学生的已有知识和生活经验，创设有趣的教学情境，组织有效的教学活动，让学生自己探究发现概念的意义，理解概念，用自己话叙述概念。这样才能让概念教学有效果，有深度。（高昌区第五小学马晓花老师） 　　今天聆听了田艳老师的《基于核心素养的小学数学概念教学》这一场精彩的讲座如同春雨般，沁人心弦。尤其是讲圆的认识，我之前没有带过六年级的课程，当我自己讲到圆的认识时，总是感觉有很多内容讲解的不是很到位，而且学生理解起来也比较难，通过此次学习我发现了自身存在的不足，虽然我也觉得自己真的很用功也很认真，但我忽略了一点，我们思考问题要站在学生的角度去考虑，书上的内容我们要用学生自己能理解的方式进行讲解，同时我们要给我们的课堂多一点乐趣，那就需要有创新，要设计符合学生思维的教学内容，要达到能让学生说出来，需要我们不断的探索。（胜金光荣小学阿孜古丽·热西提老师） 　　聆听了田老师关于《基于核心素养的小学数学概念教学》讲座，使我感悟颇深。田老师通过两个数学案例的设计分析，让我深刻感知到情境教学的重要性。“创设情境，发觉问题” 问题是数学学习的“心脏”，没有问题的学习目标就不明确。而小学生数学问题的提出必需在必然的情境中才能有效地实现。创设数学情境的目的确实是引发学生的学习爱好，激发学生思维，引导学生发觉并提出与本课学习紧密相关的数学问题，以备合作探讨。听了今天的讲座，今后我也会更加注意设计有效的情景引入，以及对概念和教学目标的正确理解。（铁提尔小学马英老师） 　　今天听了田艳老师的精彩讲座《基于核心素养的小学数学概念教学》，我知道了在概念教学中，我们可以先引导学生感知理解，也就是让孩子们观察获取数学信息，到形成概念就是探索新知学生在这一环节可以通过猜测、探究、验证等环节，这也是核心的环节，就是要让学生们学会思考，再通过巩固应用强化概念最终形成系统化，用数学语言表达出来，把观察、思考、表达的环节串联起来，在概念教学的过程中真正让核心素养在孩子们的心中落地。概念教学看似简单实则不那么容易，需要我们认真研读教材，创新课堂教学，让学生真正感悟概念的形成，授之以鱼不如授之以渔。（高昌区第一小学高路老师）