优化美术作业，提升美育质量——第九师中小学美术学科区域联盟线上研讨会

宋燕敏

2022年11月4日美术联盟校召开了线上教研活动，本次研讨的主题是：美术作业优化设计。全师各片区美术老师一起探讨了优化美术作业设计经验和案例分享。 　　本次教研活动由163团中学张洪蒲老师主持，161团中学任伟亚老师、162团中学王丽萍老师、164团中学李晟老师分别分享了自己在优化美术作业设计中的经验和案例，164团中学校长谭伟、166团中学李国彦老师、167团中学王立民老师对以上教师的分享进行探讨发言。163团中学的李荣老师对我们此次教研活动进行了总结。 　　通过这次活动我们可以得出以下结论： 一、分层作业 ——让作业满足不同层次的学生 　　新课标指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 　　1.作业量的分层设计。根据目标层次和学生层次，制定对应的分层练习题，鼓励绘画态度认真、技能掌握较快的学生向高层目标发展，调动积极性。设计每个学生作业学分制，在学生自主作业、自愿达成的基础上，能突破更高层次的作业，可以“加分”予以鼓励。 　　2.作业难度分层设计。确定基础、发展、创新三级目标，要求不同能力的学生认真实现本级目标。C层学生作业应以知识的直接运用和基础练习为主；B层学生作业应以个性发展为主；A层学生为提高创新。这样可使A、B、C三层学生都有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习的积极性。 　　3.完成作业时间分层。美术课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障每个学生“吃得了”的问题。 王丽萍老师的美术作业分享 二、融情入景 ——让作业点燃学生的创作热情 　　“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣是一种至关重要的润滑剂，而教育心理学也已证实，根据小学生的心理特征，由于他们好奇心强，求胜心强，所以在作业中添加一些趣味，融入情景，能吸引学生的各种感官参与完成，抓住这一特点，把作业融于生动的情景中呈现在学生的眼前，让学生轻松愉快地主动接受作业，并点燃做作业的热情。 三、实践应用 ——让作业立足课本、服务生活 　　“美术来源于生活，又服务于生活。”学生用具体的美术知识，去研究生活、服务生活，体现其生活化的一面，让美术与生活的关系更加紧密。这样的作业能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能。同时也让学生更加了解到生活中有美术。 　　美术教育的目的应是培养有思想、有创新能力的人，为了唤醒学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、无思维价值的练习。所以，我们只有正确地理解作业的价值，在平时设计作业时避免熟而生厌，提倡探索创新、自主选择，最终让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。从此，让我们的孩子爱上美术。 图文：张洪蒲编辑：宋燕敏