<p class="ql-block"> 为了推进学习共同体建设，有效提高课堂教学效率，发挥学科组合力，提高教师研究意识，学校开展了学习共同体课例研究活动。英语组教研活动也如期举行。</p> 备课说课 <p class="ql-block"> 活动开始时，杨东泽老师对所要分享的课例进行了说课交流，杨老师在备课过程中用心思考，对于教材的解读精益求精，尤其是对学生容易出现问题的预设以及重难点的突破，总是站在学生的角度考量，不断探讨，始终把学生的学放在第一位，基于真实的学来设计整堂课。</p> <p class="ql-block"> 接下来，本组成员针对说课内容围绕“目标及重难点的设定，流程的设计”等进行研讨交流，提出对这一节课的认识及改进建议。随后，杨东泽老师在大家的帮助下再次备课，使得所呈现的课例更加充盈。</p> 课堂观察 <p class="ql-block"> 备课结束后，杨老师进行了课堂教学实践，黄组长以及其他英语教师都参与了课堂观察。我们每位观察员，分别坐在学生旁边，认真观察记录该学生完整的学习历程，参与教与学的发生。</p> 课后研讨 <p class="ql-block"> 为了能够让老师们聚焦个体学生的学习历程进行准确描述，所以本次活动围绕相关话题进行协同研究。本次话题设计主要有4个方面：即学生的学习状态，学习困境，核心素养的落实及学生成长情况。</p> <p class="ql-block"> 接下来，老师们自行梳理观察记录，然后任务分工，每人负责一个话题的描述，准备进行集体分享。</p> 撰写报告与反思 <p class="ql-block"> 杨东泽老师在活动中根据课堂观察和课后研讨，结合自己班级实际情况认真撰写了观察报告。</p> <p class="ql-block"> 学习共同体，我们都是初学者。师者，为师亦为学，学者，为学亦为师。在教师的每一次“观察－描述－反思－改进”中，学习真实发生，在这种互学共进的关系中，时间是延伸的，教育是多元的。学习共同体，我们在路上，并且会一直走下去。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">编辑、制作/杨东泽 </p><p class="ql-block">审核/隆昌小学 教导处</p>