<p class="ql-block"> 沙池活动是幼儿比较喜欢的活动之一，在这里他们能够和小伙伴一起建构喜欢的游戏。比如:堆沙堡、挖宝藏、过家家等游戏。能够培养幼儿的想象力、创造力以及合作意识。</p><p class="ql-block"> 今天孩子们像往常一样高高兴兴的来到沙池，开始了属于他们的游戏。</p> 镜头一 <p class="ql-block"> 源源拿来了竹子，搭建了一个类似“桥”的作品，后来世一、启航、铭恩三名小朋友也加入了进来。他们各自玩着自己的，但又好像合作很愉快。</p><p class="ql-block"> 这座“桥”起初是一节，后来源源又拿来了竹子搭建成了两节“桥”，他们没有对话。这时铭恩拿来了一个装满沙子的竹筒，倒进“桥”里，源源说:“这是我们的流水沟，让水流下去吧”。铭恩没有回应，继续倒沙子。</p><p class="ql-block"> 解析:1、在《3—6岁儿童发展指南》社会领域中指出，3—4岁幼儿的人际交往是，愿意和小朋友一起游戏，并能与同伴友好相处。源源在游戏中起着主导作用，并且和其他三名幼儿在游戏的过程中没有发生冲突，正是提现了这一特点。</p><p class="ql-block"> 2、幼儿在游戏的过程中用了以物代物，他们把沙子当做了水。沙子也正好又细又软，类似流水。</p> 镜头二 <p class="ql-block"> 源源又找来一节竹子，在“桥”的另一端做了一个斜坡，我出于好奇问了一下源源这是什么？</p><p class="ql-block"> 源源指着斜坡说:“水能从这里流下去”。我顺着他指的方向看下去，在斜坡的下面有一个大坑（这个大坑是铭恩进入他们游戏之前挖的）。</p><p class="ql-block"> 我说:“这个大坑是什么”？</p><p class="ql-block"> 源源说:“这是大海”。</p><p class="ql-block">分析:通过这个斜坡可以看出，源源了解斜坡是一端高一端低的特点，知道沙子能顺着斜坡流下去。</p> 镜头三 <p class="ql-block"> 源源从斜坡转移到另一个斜坡。源源又找来一个竹子，把这个竹子放在了“桥”横切面的中间部位，然后竹子向下倾斜，出现了另一个斜坡“水渠”。</p><p class="ql-block"> 铭恩说:“我们把水流下去吧？”源源看着铭恩点点头。</p><p class="ql-block">分析:源源在这个游戏中想象力比较丰富，主导力很强，掌控着游戏的整个过程。</p><p class="ql-block"> 铭恩在加入游戏的过程中，能够询问小朋友的意见，征得他人的同意在进入。</p><p class="ql-block"> 在这段游戏中，开始有了语言，虽然源源没有用语言回应铭恩，但是点点头也是回应的一种方式。</p> 镜头四 <p class="ql-block"> 源源大约玩了30分钟左右，离开了“流水沟”游戏，他拿走了所有的竹子，把竹子铺平在沙子里，一会推来一个独轮车从竹子上压过去。</p><p class="ql-block"> 我说:“源源，你这是在干什么呢？”</p><p class="ql-block"> 源源说:“这是减速带。”</p><p class="ql-block">听到减速带这个词让我很惊讶，完全和刚才的游戏不相符。</p><p class="ql-block"> 我说:“源源，你怎么知道的减速带？减速带是干什么的”</p><p class="ql-block"> 源源说:“我在高速公路上见过，汽车走在上面要开的慢一点。”</p><p class="ql-block"> 分析:源源利用竹子开始了另一个游戏，利用了一物多玩的特点。</p><p class="ql-block"> 在减速带游戏中，来自于源源的生活经验，并且了解减速带的特点。</p> <p class="ql-block"> 在游戏时我们要顺应孩子发展的需要，给孩子更多自主的空间，让幼儿在自主、发现、思考和创新中，逐步形成良好的学习习惯，提高其自我发展的能力。</p> 结束语 <p class="ql-block"> 自主游戏，能让幼儿在玩中乐，乐中学。作为教师，我们不仅要给幼儿更多自主游戏空间，还应给幼儿自己处理问题的办法。根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏活动，在平等、自由、轻松和愉快的环境里，找到他们学习的最佳途径。在这个过程中，幼儿不仅可以学会如何解决问题，也能养成独立解决问题的习惯，增强自信心。只有这样幼儿才能不断地成长！</p>