安陵镇中心小学马丙新数学名师工作室 —— 五年级同课异构数学篇之反思

小巧

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。对我们而言，好课是磨出来的。为进一步深化我校教学改革，促进教师专业化成长，提高教育教学质量，学校精心组织各学科组进行同课异构活动。2022年9月27日--9月29日，五年级的几位数学老师进行了《平行四边形的面积》同课异构汇报课活动。听了袁银平、王雪、李华兵和王兵老师的同课异构课，感觉几位老师对教材的分析都很到位，教学重、难点把握准确。我认为这是我们在教学准备中最需要、最重要的工作。至于异构课中的各种教学方法、教学形式和教学手段都是为了提高学生数学学习能力服务的，下面我就来说说每位教师教学中独具特色的地方。 　　袁老师以老地主分地的故事引入新课，充分调动了学生学习的积极性。课堂上同学们积极参与，踊跃回答问题，老师也神采飞扬，充分展示了袁老师的活力和干劲。袁老师的教学板书更规范，在学生出题：一个平行四边形底为20cm，高为15cm，求平行四边形面积后，教师根据学生回答板书如下：S=ah=20×15=300c㎡，规范的板书，为学生正确书写此类习题作出了示范。 　　王雪老师以比较两块地的大小为问题情景引入新课，使学生根据实际生活情景联系到数学知识，引导学生顺利进入本节课内容学习。课堂中，王雪老师能融入学生中去，积极鼓励学生自己动手操作！王老师这节课以活动为主：“剪一剪、拼一拼”，利用旧知识转化成新知识，充分发挥小组合作能力，让学生探索、讨论、汇报，进而收获新知识。王老师的课堂结构完整，数学语言精准。 　　李华兵的同课异构课堂，是从学生预习后的质疑开始，运用预习导航，抛出：怎样计算平行四边形的面积？面积与周长有何不同？……以小组合作、探究的方式，通过剪、拼、数等，让学生带着质疑去获得计算“平行四边面积”的方法。整个教学过程中，学生的学习积极性高涨，全员积极参与。 　　王兵老师突出培养学生的动手操作能力，主动探究的训练，通过剪、拼等活动来加深面积计算的理解，利用了转化的教学策略，“转化”的方法为学生提供了解决问题的途径。学生通过把新知求“平行四边形的面积”转化为旧知求“长方形的面积，”让学生深层次的认识了平行四边形面积公式的含义，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。 　　本次"同课异构"活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和思索的机会。使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。