聚焦新课标赋能课堂提质量——丛台区基于新课程标准课堂教学质量提升行动阶段性成果展示系列报道（四）

丛台区连城小学

为进一步推进课堂教学改革，落实“双减”政策，提升全区教师教育理论水平和课堂教学能力，构建优质高效的课堂体系，充分发挥学校教育主阵地作用，丛台区各个学校积极行动，立足校本实际，开展实践研究，将新课标的基本要求和教育理念落实到课堂教学中，为“双减”赋能，为培养学生核心素养助力。 连城小学 　　课改是引领，课堂是关键。连城小学全面推进“6473价值课堂改革模式”，以校本教研为抓手，新课标精神为指导，提升教师素养，创新教研活动，有效提升课堂效率。 学习课标提素养 　　新课标实施以来，学校掀起学习新课标高潮，要求教师对本学科新课标，本学段教学目标做到心中有数，先后进行初学课标、再学课标两次课标测试，以课标学习提高教师专业素养。 基于课标促教研 　　语文学科开展单元学习任务群的探究，每个年级确定一个主题单元从单元内容分析、任务群设计解读、课例探究、成果展示等环节进行展示、分享、研讨，老师们对任务群的实施逐渐明晰；数学开展“学课标、讲课标、用课标”教研活动，周周展，人人讲，即“课例展示＋微讲座（课标）”。每周四一节数学课例展示，同年级组一名教师进行课标微讲座。 依托课标提质量 　　学校继续推行“天天推门课”活动。程校长带队，每天一节推门课，当场教研，要求教师依课标，以课促改，以改提质。 安居实验小学 　　安居实验小学近两个月首先进行了语文、数学、英语三个学科的研课活动，任课教师全员参与，在各教研组的组织下，围绕“新课程标准的课堂教学”理念，所有老师集备、共研、共讨，打造出一节学科精品课。课堂聚焦关键能力，实现育人价值功能；探索单元整体教学设计，关注知识本质，尊重学生认知规律；聚焦学科核心素养，关注思维发展，提升思维品质。在研讨中，进一步理解新课标；课堂中，让新理念坚实的落地。其次，学校教导处对学校各年级、各学科的教案和作业进行检查。从检查中可以看出，教师能够立足立德树人根本任务、强化课程育人导向、结合学科特点与时俱进地编写教学设计和作业设计，作业体现了四种类型，即：基础类、综合类、探究类、实践类。 沁河小学 　　沁河小学各个教研组组织教研，组织每位老师学习并研讨新课标，各位老师认真学习，并对本学段的内容进行阐述，探讨问题，互相学习。 　　在本学期的课堂节中，每位老师都进行精心备课，践行新课标，并把信息技术2.0融合进课堂教学中，课后各教研组进行评课，对课上发现的问题及时沟通并解决。 　　依据新课堂标准和新课标要求，各教研组组织相关主题教研，老师们通过说课，说课标，评课来反思自己的课堂教学，做到自主新课堂评价标准中的：优化教学目标，优化教学过程，优化教学方法，优化教学评价，优化学业设计。 　　风采百花酿蜜甜，人集众志绘宏图。丛台区教体局教研室将会继续引领学校深入推进基于新课程标准的课堂教学质量提升行动，聚焦新课标，践行新理念，探寻高效课堂，进一步推进“双减”落地生根，不断提升教育教学质量！