“走课”教研助力“双减”

听雨

教研增效，互学提质。为继续践行“双减”政策，打造优质课堂，列宁街小学二年级开展了常态“走课”教研活动。教务处紧紧抓住“科研兴校”的办学理念，结合新课标新要求，老师们精心备课，通过课堂展现、课后总结反思，不断挑战传统教学，体现学科核心素养，提高教学能力。 潘莉老师执教《葡萄沟》教学反思 “授人以鱼，不如授人以渔。”在教学活动中，我注重以教促学。低年级的识字教学环节比较枯燥，为了增强识字的趣味性，我采用了开火车读，男女生赛读，分小组读等多种方式，先引导学生读准字音，接着采用多种识字游戏，极大地调动了学生自主识字的兴趣。在教学课文时，我紧紧围绕“葡萄沟是个好地方”展开教学，以读入手，把握课文主要内容，在读中感悟，在读中理解，抓住关键词句，结合图片细细品味文章的语言美和情感真。 潘丽夙老师执教《日月潭》教学反思 兴趣是最好的老师，是学好一切的敲门砖。在教学识字板块时，我采用多种方式认读，教会学生用不同的方法识记字形，借助图片联系生活实际理解文中难懂的词语，调动了学生学习的积极性，让学生乐学。学语文是为了用好语文，在教学课文时，我注重问题引入，让学生找出关键词句，整体感知全文内容，并积极引导学生借助文中优美的词句体会作者的写作表达方法，真正做到学以致用。 张青老师执教《商量》教学反思 在上课之前，我设计了同年级潘莉老师因嗓子疼让我帮她上课交流的情景，引导孩子们模拟我和潘莉老师说话情景，促进学生了解“商量”的含义。然后，通过课件展示教学案例，进一步明确“商量”的意义以及注意事项。孩子们大胆交流发言，融入课堂情境中。但是，引导时缺乏技巧，学生表达时抓不住关键环节，组织语言的能力欠缺，导致孩子们演示时不够流畅，在以后的语文教学中要查漏补缺，注意把控好时间。 姜庭容老师执教《单位长度》教学反思 本次教学用米作单位量长度，首先我带领学生复习了厘米、分米，让学生加深了对厘米分米的认识，知道他们的实际长度，然后引入新课“米”，教学时，我创设了“测量双臂”、“测量黑板长度”的情境，学生在动手测量的过程中，能直观的感受到米的长度，并能通过“米”来解决新的问题，激发了学生学习、探究新知的兴趣；在单位换算中，个别学生还有些不熟练，还需加强训练。 肖洋生老师执教《认识分米》教学反思 对于认识分米这一小节的内容，主要是要让学生对一分米的长度有个印象，知道一分米大概有多长，另外需更多的去练习分米转换为厘米，厘米转换为分米等相关计算题，使学生能学会快速转换，培养学生同桌之间相互合作解决问题的能力。 符纯娜执教《认识米作长度单位》教学反思 这次教学内容是在本班教学后到同年级其他班的又一次教学，整个教学流程更顺畅，对教学环节也更有把控。由于本节课的重点就是认识长度单位_米，所以主要让学生感受到1米的长度，但是一到动手操作环节，整个课堂氛围就过于活跃，在操作方面就只能浅浅略过，需要在后面的课程中花时间去带领学生动手测量，感受身边物体的长度。 教研是促进教学的活力，关系着教学水平的高低，关系着教学质量，老师们通过“走课”活动，不断提升自己，了解不同班级学生的学习习惯，对比分析本班学情，取长补短，扎扎实实做好教学工作，在互品互赏互学的路上不断改进和创新，让“双减”落到实处，不断生成精妙课堂、优化作业，让学生进入轻松有效的学习状态。