数学阅读，读出魅力数学--数学学科与美术学科融合开展阅读小报展示活动

吴红军@东明

数学

阅读

学生

小报

作品展

班级

执教

解题

文本

老师

根据2022版数学课程标准及单元整体学习要求，本学期东明学区中心校在课堂教学中注重培养学生的数学阅读能力，本学期各年段开展了系列数学阅读活动，取得了一定的效果。

低年级的数学教材就像图画书一样，学生在彩色、有卡通的阅读环境中增强了阅读的兴趣，充分利用教材，让低年级的孩子从小养成阅读的好习惯。开展数学阅读活动，激发学生的阅读兴趣。我校数学学科与美术学科融合开展阅读小报展示活动。

数学小报版面设计：

　　中心校美术教师：于佳琪老师手绘版面。

一年级孙晓月老师：

执教班级：一年二班

学生部分阅读小报作品展。

二年级王艳艳老师：
执教班级：二年一班
学生部分阅读小报作品展。 数学阅读首先要认真细致，它必须精确到每个字、每个符号。从而达到“内部语言转化”的目的。学生在读后，要利用语文阅读中的“找主干”、“缩句"方法，精简出数学知识或问题的精髓，进而运用逻辑思维推理出知识或问题的解决方案。此方法适合于学生阅读应用题、概念、法则、公式理解题等。 三年级王旭老师：
执教班级：三年三班
学生部分阅读小报作品展。

质疑问难，比较阅读。学生与文本对话时，针对材料中所提的问题和留白之处，或提出问题，或认真地思考、验证、比较书上的结论，搞清每个概念、每个算式、每个图形的意思及知识的前后联系。

四年级田叶老师：
执教班级：四年一班
学生部分阅读小报作品展。 数学阅读是通过阅读数学材料，建构数学意义和方法的学习活动，是学生汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。数学是一种语言，它的语言特点带有强烈的数学化信息，语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。 五年级赵艳老师：
执教班级：五年一班
学生部分阅读小报作品展。 学生凭借自己已有的生活阅历和知识经验多次阅读数学文本，并借助算一算、摆一摆、折一折、填一填、画一画、记数学笔记等实践活动，去发现、探索、感受、体验文本的蕴蓄，从而实现与文本的有效对话，真正理解文本。阅读例题
1.要认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题；
2.要和课本比较解法的优劣，并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式；
3.要注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径。 六年级吴红军老师：
执教班级：六年五班
学生部分阅读小报作品展。 让数学阅读走进课堂，掌握数学阅读的方法，循序渐进，学生从愿读转变到会读，最后上升为乐读。 培养学生的数学阅读能力，也就是培养学生自主学习的能力。我们东明学区中心校数学教科研团队一定会拓展思维，以提升学生的数学素养为基点，让学生的数学阅读成为一种习惯，让数学之花在阅读中绽放！