名师引领聚焦课堂

相信自己，相信每一天

2022年11月4日按照对接计划，针对宏利佳中学韩美辰老师的课例，人附深涂老师进行了讲评指导，李老师和与会的各位老师也对课例进行了评价，同时涂老师对各位老师的困惑进行解答，最后李老师进行了精彩总结。 　　一、首先，涂老师充分肯定了教研员李敏老师对高阳县全体英语教师的引领，李老师带领高阳县初中英语教师进行了一系列的大胆尝试，从单元整体教学设计、语音教学到读写结合等一系列的尝试都扎扎实实，带领大家一步一个脚印都着实落地。 接下来涂老师针对韩美辰老师的课例进行了评价和分析，涂老师首先提出了本课例的三个亮点：第一，教学设计体现了上课老师的思路，韩老师的教学设计是一个亮点：首先，从对语篇研读的3个角度，分别为what、why、how3个角度到教学目标的表达方式指向明确；其次，韩老师的教学过程的书写框架非常规范清晰，紧扣了新课标的理念。这种规范模板的教学设计形式尤其对于青年教师其实非常有帮助，是非常值得肯定的做法。第二，韩老师的这节课的容量大，课程内容非常丰富，韩老师基于文本语篇，除了获取了文本的信息，还开展了学生的动手实验、角色扮演以及非常有创意的单词游戏，除此以外还加入了另一个课外实验的拓展阅读，也体现了新课标提到的教—学—评一体化的设计理念。第三，课堂活动的形式很丰富是一大亮点，整个课堂活动调动了学生的多感官来参与语言学习。这些有趣丰富的课堂活动形式的设计就体现了新课标中的实施建议。针对本节课涂老师在教学目标的设定、教学步骤以及课后作业方面上也给了非常中肯的建议。 　　二、针对涂老师的细致点评，李敏老师表示涂老师每次给我们的指导都是经过了非常精心的准备。对涂老师的每次付出表示感谢。针对本课例，韩老师也进行了反思总结： 韩美辰老师想依托九年级的阅读课，培养毕业生的阅读能力，阅读的文体体裁越来越广泛，不但要要求学生具备一定的词汇量，还有丰富、扎实、正确的语言知识，同时具备一定的文化背景等。韩美辰老师从关注立德树人、组织课程内容、研读语篇、设计活动等方面阐述了自己是如何提升学生的阅读能力： 　　三、针对韩美辰老师的课例，与会的其他老师也表达了他们的观点： 首先来自晋庄中学的颉永凤老师针对课例作出赏析：导入贴合单元和本课的主题和话题，引发了学生探索科学的兴趣和欲望；本课主线明确，通过一系列的活动使学生夯实了文本，体验到了学习科学的乐趣；韩老师设计的英语学习活动观三个维度的活动，层层递进，培养了学生的科学素养；板书也非常也非常清晰、一目了然，展示了本课的主线和重点。 接下来来自于宏润中学的乔爱卿老师提出了自己的观点和困惑：英语教学是以新课标理念为指导，思考自己的英语教学：新课标指导下该怎样制定教学目标？怎样进行教学设计？怎样进行教学活动？怎样调动更多的学生去主动参与课堂？怎样使我们的英语教学以新课标理念为指导？针对阅读教学，在设计时是否可通过设置问题链，深入挖掘文本，层层深入，环环相扣。 来自于三利中学的梁杏菊老师作为一个九年级的教师对于毕业班学生阅读能力的评价方式提出困惑，希望针对如何衡量学生阅读能力的提升得到涂老师的吗指导。 　　四、针对以上老师们的困惑，涂老师给出中肯的建议：涂老师强调李老师带着大家在做的单元整理教学设计是非常重要的，教师在教学时，一定不是只教教材，而是依照课标、依照话题来教；针对词汇教学的落地，除了像美辰老师使用游戏的方式巩固以外，还可以把它放到课堂当中进行运用来巩固词汇；涂老师还强调一定要进行读写结合，选择适合写作的语篇指导写作策略。 　　五、李老师做总结发言： 每一次对接活动，大家都能感受到涂老师对我们县的英语教学付出的不懈努力和指导，感谢涂老师付出。涂老师针对各位老师的问题也做了非常细致的分享，同时对大家的探索也做出了肯定。基于这次活动关于阅读能力的培养。我们要熟悉课标，我们的阅读能力需要培养哪些，中考不是基于某个教材去考的，是基于课标培养学生什么样的素养而试题的设计，我们围依托语篇，基于这个单元主题的精心设问是非常必要的；关于不同的课型的思考，把握每个语篇主要承载怎样的任务，从而上成语法课，词汇课，写作课等，让每个语篇是实现不同的功能。 　　能够有这样的平台，大家一起成长，是何其幸运的一件事情，探索与收获同在，付出与进步同在，成长与幸福同在！