<p class="ql-block">新课标理念和双减政策下，作业的设计与管理本着“压总量、控时间、调结构、提质量”原则，围绕作业内容欠丰富、形式太单一、缺乏多元性、评价标准唯一问题，紧扣第一课堂，课前前置问题自主学习提出问题铺路；课中设计典型例题任务驱动引领奠基；课后基础提高拓展分层满足个性需求；融合第二课堂，创新作业形式布置自主创新探究型作业；集趣味性互动性操作性于一体，培养学生分析解决问题的能力和创新精神；搭建第三课堂，创新课外载体参观科普场所，利用因特网视听手段扩展学习渠道，在生活情境与实践活动中实现过程性增值型评价；</p><p class="ql-block">大单元理念下的巩固新知式课时作业、思维导图式单元作业、错题整理式周末作业、探究实验式延展作业，使碎片化知识网络化，满足学生延伸性、拓展性、创新性需求，引领学生学习过程向深度思考过渡；确保作业设计有思想、有目标、有创意、有实效、有质量。</p><p class="ql-block">课时作业:发挥作业的“建构”(完善知识建构，学会知识应用)或“培养”功能(培育各种能力、养成良好态度)，做到精(精简题量)，准(瞄准重要知识点和素养能力)，高(真正反馈核心素养能力落实的情况)。</p><p class="ql-block"> 课内作业:注重基础知识的巩固和基本技能的训练，可将 “动手动脑学物理”融入书面作业新设计，增加语言表达和实验操作等多种形式作业。</p><p class="ql-block"> 课后作业:有针对性选题，每一道题都有对应的基础知识点或素养能力点，在难度上呈递进性的关系，也可以在教辅资料基础上，经过筛选、修改和整合后使用。</p><p class="ql-block"> 单元作业:单元作业的设计要研究整个教材体系，根据学生的认知特点对教材内容进行重组，由浅入深、由易到难布置任务型课外作业，最好在周末进行，让学生有充足的时间去完成。</p><p class="ql-block">物理作业设计的建议：</p><p class="ql-block">1.基础型作业：按照课程标准对教学内容的基本要求设计，对物理基本概念和基本规律及基本技能等进行课业练习，实现巩固基础知识和基本技能的目标。主要以基础的习题为主，结合学生和教材内容实际，也可适当增加些。</p><p class="ql-block">2.拓展型作业：在巩固基础知识和基本技能的基础上，结合物理学科密切联系生活、社会与科技等特点，按学生学习能力实际，精心筛选素材，设计一些知识和能力要求稍有提升的课业训练，使物理基本概念和基本规律的内涵得以延申，加深对知识和规律的理解和应用，使教学内容适当拓展，初步建立知识网络和体系。</p><p class="ql-block">3.实验作业(拓展性)：结合物理学科以实验为基础的学科特点和教材实验内容，完成课上实验探究的实验报告，或对实验适当改进、拓展创新的延申探究，加深对实验目的、实验原理、实验步骤、处理实验数据、得出实验结论等过程体会和深入理解，提高学生的动手实验能力和科学素养。</p><p class="ql-block">4.综合型作业：学生到社区、博物馆、纪念馆、科技场馆等社会实践基地完成跨学科、主题式、项目式、研究件学理题研容笑综合性较强跨学科的学习任务和活动。</p> <p class="ql-block">分层个性化作业</p> <p class="ql-block">思维导图式作业</p>