学习思考实践——2022年新课标培训暨六年级语文质量监测结果分析

小荷才露尖尖角

学习是最美的姿态，培训是最美的遇见，成长是最美的风景。11月2日上午，源城区各中心校教研员、各学校教导处语文学科负责人，约一百名教师齐聚源城区教师发展中心四楼讲学厅，参加了2022年新课标培训暨六年级语文质量监测结果分析线下教研活动。本次培训由教研员江碧秀老师主讲。 研学新课标明晰新方向为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神和内容，更新教育观念，整体提升全体语文教师的教育科研能力和课堂施教能力，切实把新课标教育理念和基本要求落实到课堂教学中，从而全面提高教育教学质量。江碧秀老师主要从三个方面对新课标进行了解读： 一、对比“新旧”课标，把握新的方向江老师首先从《义务教育语文课程标准（2011年版）》与《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）对比入手，巧妙引发老师去追问思考语文新课标的主要变化；接着从语文新课标的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容四个方面变化中，发现语文新课标的编排内容更多了，要求也更为细致、更为明晰了，启发老师们要研读课标，吃透课标理念，教学时才能做到心中有“方向”。二、遵循课标精神，聚焦核心素养心中有“标准”，脚下有路径。核心素养是一个抽象的概念，江老师先引用崔允漷教授讲的“驾驶素养”一例，用通俗易懂的语言，使老师明白了核心素养的深层含义，理解了语文核心素养的内涵，厘清了文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的内在联系。然后，用统编版教材的一些课例，让老师进一步领会到培植与发展语文核心素养是以语言运用为基础的，语文学科脱离语言运用，文化自信、思维能力、审美创造的培养都是虚空的。三、用好统编教材，落实核心素养统编版教材主编温儒敏教授说过：“统编版语文教材已经在努力建构适合中小学语文核心素养体系，但这是‘隐在’的，不是‘显在’的”，江老师以此为切入点，阐明了要落实语文核心素养，用好现行使用的统编版教材是关键，并用课例引领老师深刻领会语文核心素养“隐”在单元导读、选文系统、课后练习、语文园地及教材的角角落落中，启发老师们钻研教材，用系统的、辩证的、整合的眼光去理解和把握教材中“隐在”的语文核心素养；紧接着，江老师就如何将隐藏的语文核心素养“显”出来，结合《青蛙写诗》等课例深入浅出讲述“显在”策略：一课一得，得不离境，三位一得，得得相连。江老师还强调用好教材，只有依据“隐在”内容采取相应“显在”策略，语文核心素养才能真正落实。 分析提质量笃行向未来为了响应国家号召，进一步落实“双减”政策，更好地总结经验，加强教师“轻负担，高质量”的教学意识，促进教师间的交流合作与学习，不断提高教师的教学水平，江老师对2022年春季六年级语文质量监测结果进行了分析。 江老师从积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流三大板块进行分析，用数据说话，用实例分析，指出了2022年春季六年级语文质量监测存在的问题，并提出了宝贵的建议，为老师们今后的教学指明了方向。“善之本在教，教之本在师”。期末质量分析如同一面明镜，不仅呈现了学生知识掌握应用的情况，还折射出教师在教学中的得与失，本次质量测分析促使大家在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高。水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。江老师希望各学区语文教研员、各校语文学科负责人带着学校语文教师消除畏难情绪，继续深入学习语文新课标，尤其对语文新课标里的新概念、新增内容的理解，要在教学实践思考、探索、总结、领悟；在落实“双减”政策的同时，以语文新课标为方向引领，切实做到减负增效，提高教学质量。撰稿：钟衍玲编辑：廖谊审核：江碧秀