<p class="ql-block">苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走到从事教育科研这条幸福的道路上来。”</p> <p class="ql-block">几天来的学习，我特别钦佩李元昌教授在教科研领域的探索实践，他指明了优秀教师的成长之路，即：问题→学习 →探究→问题，每探索一次，就会有一次收获，就向前迈进了一步。作为基层学校的领导，应边思考边实践，做到教科研与教学实践密切结合，提升教师的专业素养。</p> <p class="ql-block">教科研的主阵地在课堂。没有课堂教学的实践，只能是纸上谈兵，不可能产生实际效果。对教师而言，课堂教学、课堂管理、对学生实行的德育教育等，发生在身边的教育问题、教育难点都可以成为研究的对象。教科研可以开阔教师视野，不至于让其每天陷入枯燥乏味中。</p> <p class="ql-block">教师可以通过校本研究来验证某种教育教学设想，乃至自己的教育理念。如我校申报的“学校美育开展现状与推进策略研究”课题，我们将课题分解为成美管理、尚美德育、立美课堂、传美课程和融美环境，如果把学校的管理、德育、教学、课程、环境比作散落的珍珠的话，课题就是一条主线，将这些散落的珍珠紧密串联起来，最终指向学校的发展特色。确定切实可行的研究课题，能使教师不断提升自己专业素养，使学校走上持续发展之路，迅速提高教育教学质量。</p>