<p class="ql-block"> 部编版五年级上册课文《少年中国说（节选）》是我国近代著名的思想家，教育家、改革家梁启超的代表作品。写于戊戌变法失败后的1900年。文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，运用排比、象征等修辞手法，具有强烈的鼓动性和进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。本课是一篇半文言文半白话文的过渡性的文章。把课文读正确、流利是学习本课的关键。本文的时代背景与现在的孩子们相隔太远，备课时想尽一切办法解决时代的障碍、历史的障碍、语言文字的障碍，让学生通过学习直接抓住文章的精髓，是学习本节课的难点。</p> <p class="ql-block"> 基于以上因素，我采用以下方式展开教学：</p><p class="ql-block">一、抓住少年中国的美好何在?</p><p class="ql-block"> 我把本课的重点定位在引导学生把课文读正确、流利，最后达到有感情朗读的目标。本文长短句结合，交替出现，节奏感极强。因此我先要求学生借助汉语拼音把课文读正确，然后用时大约15分钟把课文读流利。课后学生们反应，当把课文读流利之后就发现自己的声调不由自主地变得高亢嘹亮，好像要把胸中那种豪迈之气和屹立于世界东方的霸气发泄出来一样。在反复诵读的过程中，孩子寻找到描述少年中国的美好在课文的第二小节。然后我通过扶放结合的方式让孩子明白作者用了大量的象征手法，来介绍少年中国的光辉前景。通过红日、河流、潜龙等具体事物来象征少年中国的磅礴气势，顶天立地。</p><p class="ql-block">二、补充资料，了解现状。</p><p class="ql-block"> 正当孩子们陶醉在梁启超先生描绘的少年中国光辉前程中时，我话锋一转，问孩子们，当时的作者真的生活在这样美好的时代吗?因为前面刚学过龚自珍的《己亥杂诗》，孩子们心中都明白，当时的政治黑暗，八国联军刚刚侵略我们中国，准备共同瓜分中国。面对这样的情景，作者梁启超却写了这样一篇文章。他认为中国的未来是美好的，可是这份美好要谁来建立和完成呢?对，要靠中国少年。</p> <p class="ql-block">三、学习中国少年，知道责任重大。</p><p class="ql-block"> 国之强大全在人之强大，因此要想彻底振兴中华，全靠中国少年。作者在课文中是怎么说明的呢?接着让孩子朗读第一自然段，然后让孩子去文中寻找，中国少年需要具备怎样的能力，才能建设这样美好少年中国呢?在引导学生抓住“智、富、强、独立、自由、胜于欧洲、强地球”等几个方面去来介绍中国少年只有做到这样，才能够取得上面的美好前景。</p><p class="ql-block">四、拓展延伸，激发爱国情。</p><p class="ql-block"> 为了让学生更深入地理解课文表达的情感，教学时我结合课后第三题，引导学生查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。我让学生以“我的梦中国梦”为主题办一份手抄报。学生在查找资料，了解名人事迹的过程中，被这些名人为了使国家富强、兴盛所付出的努力感动着，被他们的爱国精神感染着……一颗爱国之心的种子悄无声息地种植在了学生心中。</p>