<p class="ql-block"> 风雨袭来，是那样悄无声息，突如其来的疫情打乱了学校上课的节奏但打乱不了我们的教学进度，为了让孩子们在疫情期间不虚度时光，安心学习，我们重启了“线上教学”，定期开展集体备课、认真上课、作业全批全改是我们对孩子们的承诺。隔屏不隔爱，相信我们的守护与执着定会影响屏幕前的孩子们，相信我们一定能早日打赢这场阻击战，迎接春暖花开！</p> <p class="ql-block"> 为了充分发挥集体智慧及现代教育资源的作用，推进教育教学能力提升，切实提高教育教学质量，促进教师专业成长，三年级全体数学教师在2022年11月6日开展了线上集体备课活动。</p> <p class="ql-block"> 数学组的主备教师们,在新课标理念的指引下，根据年级组的分工，她们针对教材、学情、课时目标、教学重难点、教法与学法、教学设计理念、教学过程与策略、作业优化设计等方面进行深入剖析，论述自己的见解与做法。</p> <p class="ql-block"> 针对《倍的认识》这一节，陈老师认为倍是一个比较抽象的概念，学生建立和理解倍的概念，需要一个反复、持续的过程。在教学中，教师们应充分利用和扩展教材资源，通过创设连续的情境，让学生在有趣的“变化”中进一步认识倍，感受在比较倍数关系时标准的重要性，要明确谁比谁，再找出倍数关系。在例1教学后，设计动画情境，改变白萝卜和胡萝卜的根数，如，小兔又拔了2根白萝卜，先让学生比较白萝卜和胡萝卜的根数;小象又拔了1根胡萝卜，再让学生比较红萝卜和胡萝卜的根数;然后让学生通过想一想、议一议、画一画改变3根胡萝卜或10根白萝卜的根数，使白萝卜是胡萝卜整数倍;最后，引导学生认识“谁是谁的1倍”。</p> <p class="ql-block"> 例2的教学，李老师是通过摆小棒的情境让学生先直观地看出一个数是另一个数的几倍，感受与除法的联系然后着重引导学生思考得出可以用除法解决该类问题，并且能够明确求一个数是另一个数的几倍就是看第一个数里面包含几个第二个数，进而理解该类问题的实质。</p> <p class="ql-block"> 例3是一个实际应用的例子，让学生进一步巩固对前面知识的理解，加强学生应用知识解决问题的能力。这节课的教学林老师是建立在学生对“倍”的认识和除法的认识基础上的，通过本节课的学习就是将这两个知识点充分地沟通使学生顺利地解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题。</p> <p class="ql-block"> 共交流，集智慧，享资源，促成长！</p> <p class="ql-block"> 个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是长河流水。集体备课为老师们搭建了相互交流的平台，在发现、研究、探索的过程中，不断完善自我，潜移默化的浓厚了学校教育教学研究的氛围。</p><p class="ql-block"> 疫情虽然阻止了我们奔向校园的脚步，但从未阻断学生们的进步，更浇不灭每一位教育者培育桃李的激情。非常时期，非常研讨，待疫情过后，灿阳当空，共赏漫山桃李，共嗅桃李芬芳。</p>