如何提高小学生的写作能力

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如何提高小学生的写作能力宕昌县南阳镇第二小学韩平苍 【内容摘要】一直以来，怎样提高小学生的写作能力这个问题，经常困扰着小学中高年级教师。这个问题说起来容易，做起来却很难。本人结合三十多年的教学经验，提出一些粗浅的看法，以期管中窥豹，给年轻教师一点帮助。 【关键词】提高小学生写作能力 【正文】提高小学生的写作能力方法有很多，我认为有以下几点。 一，上好作文课，让小学生掌握必要的写作技巧。 作文课包括布置作文课和讲评作文课。教师要备好课、上好课。通过布置作文课要让学生会写这篇作文。通过讲评作文课要让学生知道自己的习作的优点和缺点，知道如何扬长避短。 1.布置作文课。 备好课。首先备教材，教师要知道本次习作的要求，包括体裁、中心、选材以及本次习作具体的训练目标。其中具体的训练目标一般与本单元课文安排息息相关，每一个单元都有一个阅读和写作的重点，如按一定的顺序写作、表达真情实感、写好事物的动态和静态、写出感受最深的地方等，教师要在上课中突出这个重点，在写作中要求学生学以致用，实践并掌握这一写作技巧，逐步提高写作能力。其次，备学生。根据学生所处的学段以及本班学生的实际水平，预测好学生可能存在的难点，并准备好突破难点的具体方案。备课既要照顾到大多数学生，又要照顾到学困生，提前准备好个别辅导方案。 上好课。上好课是年轻人的优点，随着教学手段的不断更新，多媒体技术的运用，还有代沟的问题，我们这些只会用两支粉笔一本课本上课的老朽已经远远的落后于这个时代了，是会说不会练了。在此，我只说几点要求：1.思路清晰、简单实在，避免拖泥带水、华而不实。2.重点突出、难点突破，避免循规蹈矩、脱离学生实际。3.例文引路、激发灵感，允许仿写、杜绝抄袭。4.提纲腹稿、谋定后动，打好草稿、多次修改。 2.讲评作文课。 教师在批阅学生作文时，要做一个有心人，边批阅，边记住学生习作中存在的普遍性的问题，思考出解决方案，为作文讲评课做好充分的准备。在上作文讲评课时，我的经验是：一，回顾本次作文的习作要求。二，提出全班学生在本次习作中值得肯定的优点和暴露出的缺点，特别要毫不留情的提出缺点并引导学生学会解决办法，让学生知道如何修改自己的作文。三，讲评优秀作文和有特点的作文，激励先进、鞭策后进。四，要求学生根据本课的讲解和课后传阅优秀习作，制定修改自己习作的方案并修改自己习作。五，检查修改后的习作。有比较才有鉴别，通过讲评作文，让小学生找到自己的习作的缺点，然后改正缺点，从而提高写作能力。 二，引导小学生做好积累和运用，让其言之有物。 1.引导小学生平时留心观察周围的事物，做生活中的有心人；积极参加力所能及的校内外活动，增加生活体验和阅历；适当走出去，看看外面的世界，拓展视野、增长见识。积累写作素材，为写作做好充足的准备。 2.引导小学生积累好词佳句、成语、俗语、歇后语、谚语，古诗，名人名言、歌词等，合理引用于自己的习作，为自己的习作增色。 3.阅读一些转门讲解写作知识和技巧的书籍，学习并运用于写作实践。 三、学会仿写，迅速提高写作能力。要引导小学生多读适合本学段学生阅读的书籍，特别是同龄人的习作（如小学生作文选、本班学生的优秀习作、高年级学生在本学段时的习作），开启思路、激发灵感、产生共鸣，从而写出好文章。要学会仿写，可以仿写故事情节，在时间、地点、人物、环境等方面，根据需要做必要的修改；仿写表现方式，如前抑后扬、以小见大、托物言志、倒叙插叙等，做好布局谋篇。但是拒绝抄袭、生搬硬套。 四、写好开头和结尾，博取读者的眼球。写作有凤头、猪肚、豹尾的说法，即要求文章的开头要像凤凰的头一样，高高的扬起来，达到设置悬念、激发兴趣、吸引读者的目的。文章的中间要内容丰富具体，表达出中心思想。结尾要简明扼要、升华主题，产生余味无穷的效果。显而易见，文章的中间是最重要的。但在应试作文中，由于多种原因，开头和结尾成了提分的关键，因此，必须重视开头和结尾。具体方法有首尾呼应、照应题目（作文中多次出现作文题目或题目的题眼），运用成语、古诗、名人名言或歌词等，吸引阅卷教师的眼球。当然，精炼流畅而富有哲理性的语言，是十分必要的。 五、重视修改，提高作文的质量。首先要让小学生明白作文是改出来的，而不是写出来的。其次要教给学生修改作文的方法。再次要积极引导学生修改作文，在实践中掌握并提高修改作文的能力。最后要教育学生养成修改作文的良好习惯，通过修改自己的习作和修改同班同学的，提高学生的写作能力。 六、激发兴趣，让学生爱上写作。无论做什么事，兴趣是关键。教师在教学中要多表扬、少批评，让小学生有成就感；多辅导、不放弃，让学困生有盼头；互相学习、扬长补短，激发小学生的探究精神；鼓励发表参选，一旦中选，或将改变孩子的一生。 提高小学生的写作能力是小学中高年级教师的责任，也是提高学生学习成绩的有效途径，希望大家高度重视，八仙过海、各显神通，努力提高学生的写作能力。