聚焦新课标赋能新课堂——云浮市初中数学骨干教师省级培训（八）

云浮市初中数学

清风起，云卷舒，起航时，又是培训的新一天，也是我们学员迎来丰收的一天。2022年11月7日，云浮市初中数学骨干教师省级培训班全体成员齐聚福澳假日酒店会议厅聆听专家们的讲座。 专家献“宝” 　　为了更好地领会和贯彻新课程标准，全面了解、准确把握新课标的实质，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，全面提升教育教学质量，提高教师课堂教学效果。上午，来自西北师范大学的吕世虎教授为我们详细解读2022版义务教育数学课程标准。 　　吕教授指出：国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等，是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据。 　　心中有“标准”，脚下方有路。吕教授围绕：课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施这六方面，对2022版义务教育数学课程标准与2011版课程标准主要有哪些具体变化作了诠释。 　　“研学新课标，明晰新方向。”吕教授精彩的演讲对新课标作了很全面的剖析，给我们今后的教学指明了方向。 　　下午，我们聆听了陈静安教授题为《指向学生核心素养发展的初中数学结构化教学策略》的线上讲座。陈教授凭自身深厚的文化底蕴引《道德经》之语：天下难事必作于易，天下大事必作于细。用浅显易懂的哲理开启讲座，讲授从问题背景开始提出问题，什么是数学？数学的精髄是什么？为我们解惑，让我们茅塞顿开！ 　　陈教授分析：要探索发展学生素养的路径，就是要对内容进行结构化调整，以结构化数学知识为载体，帮助学生在“四基”过程中形成知识结构，培养学生的抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念，帮学生学会用整体的思维思考数学现实世界，用发展的眼光观察现实世界，形成整体结构性思维，培养学生良好的行为习惯，发展核心素养。 最后，以七年级上册《绝对值》这个教学内容为例，给我们展示了结构化教学的过程，让我们进一步认识结构化教学的优越性。结构化教学需要教师对《课程标准》和教学内容有充分的了解，教师本身要对义务教育的教学内容要有系统性的深度研磨，“没有教师的深度研究，就没有学生的深度学习”。 　　义务教育数学课程应使学生通过数学学科的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，针对不同学段学生的发展水平提出不同要求。 全神贯注 　　“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”在培训学习的过程中，老师们认真聆听讲座，并做好详细的笔记。 收获颇丰 　　“人学始知道，不学非自然。万事须己运，他得非我贤。”听完讲座后，老师们及时反思，写下个人对本次讲座的心得体会，从老师们的字里行间可以看出老师们对新知的渴望和与对培训机会的珍惜。 　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。学习是最美的遇见，培训是最大的机遇，成长是最好的风景。我们全体学员定当以创造之勇气，自强之精神，不忘初心、牢记使命，再作提升。