环境巧育人，润物细无声－晨熙幼儿园主题环创展示活动

赵婷

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话，使之更好地与幼儿产生互动，是我们不断努力的目标。 为提升教师对环境创设理念的认识，充分发挥环境“隐形”的教育作用，晨熙幼儿园开展了主题环境创设展示活动。 　　秉承“以幼儿为本”的宗旨，老师们结合本班幼儿的年龄特点，结合本班的主题活动，各班老师担任讲解员，全面细致的介绍签到墙、班级墙面环境、家园联系栏，可谓班班有特色、处处有亮点，创设的用心之处，令所有老师眼前一亮。 签到墙 　　一日生活皆课程，课程来源于生活。自主签到不仅能丰富晨间入园环节，给幼儿园生活增添一份仪式感；还能激发幼儿入园的积极性，帮助幼儿养成自我管理的习惯。于是，我们的故事从这一刻开始啦！快来一起看看这些创意无限、风格各异的签到墙吧。 　　签到墙从生活中取材，设计巧妙，在签到时既锻炼了幼儿手指的灵活度，又增强了幼儿对天气、星期、日期等的认知，可谓一举多得。 　　老师利用幼儿感兴趣的涂画方法引导幼儿签到，幼儿可根据自己的喜好利用涂画进行自主签到，签到墙上幼儿在写写画画说说中开始了一天的美好生活。 　　根据中班幼儿的年龄特点，结合《数学核心经验》和《指南》的理论支撑，利用颜色和方位，将颜色的排序运用到我们的签到墙当中，使得幼儿在签到的过程中能获得相关经验。 家园联系栏 　　教师们精心选材，用心建构，小小的家园联系栏被布置的趣味盎然。每走到一个班级，不难发现一班一品味，一班一特色：田园风，可爱风，卡通风，小清新......每一个班级俨然就是一个浓缩的小世界。 。 主题环创 　　主题墙是幼儿学习成长过程的体现。老师们站在幼儿的角度，追随幼儿的经验和兴趣，灵活呈现幼儿的作品和照片，真正让环境“替”幼儿“说话”，使其成为幼儿自我表达、自我展示的一方天地，展现幼儿的所见、所思、所想。 　　刚刚进入幼儿园的小宝贝们对幼儿园这个小社会感到陌生，为了缓解幼儿入园焦虑，结合本月主题《嗨，你好》小班老师为幼儿创设了一个温馨的环境。 　　小班组在“从头动到脚”的主题里，带领小班的幼儿通过各种活动，探索有关学习身体的重要知识。健康的身体，是孩子成长的重要基础。让我们在“从头动到脚”的主题学习过程中，陪着孩子一起健康快乐地成长！ 　　这是我们和爸爸妈妈一起设计的跳跳偶。 　　中班“最棒的我”主题中，我们从多元的角度，让幼儿展示自己与众不同的特点。从观察、对比小时候的自己与现在的自己的不同之处，从知道自己的年龄、生日等方面做统计，并将活动中的统计表、老师教具、幼儿作品等呈现在墙面，加深幼儿的核心经验。 　　通过操作墙，作品展示墙大大提高了幼儿的参与，多层次提高了幼儿的学习。使孩子不仅会看、会讲、还会画。 　　在“伞花朵朵开”主题环境规划中，首先用伞的实物、作品及照片来营造主题氛围。通过主题内容的学习对伞的特性、功能、联想来规划、丰富主题展示墙。 你瞧，我设计的小伞真漂亮。 　　生活中也有许多像伞的物体，我们一起在操作墙上分分类吧，有菌类、动物类、植物类。 　　大班“牙齿咔咔咔”中，教师从幼儿的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有不同，慢慢归纳认识牙齿的功能。接着安排拜访牙医与牙齿检查，帮助幼儿了解自己牙齿的状况，在探究有关牙齿问题的过程中，学习保护牙齿的方法。当他们有了保护牙齿的概念，更要注意提醒他们按时刷牙，帮助他们养成爱护牙齿的好习惯。 大班的幼儿正处于换牙的人生阶段，换牙也反映出生命的成长！通过一连串有趣的活动，我们将帮助幼儿自然地接受换牙的过程，对生命的成长有正向的认识和期待。 　　大班“符号会说话”——在我们的日常生活里，符号无处不在，各式各样的符号传递着不同的信息，具有不同的功能。这一主题引领幼儿积极探索生活中常见的图形符号、数字符号、文字符号，获得符号系统多样性的经验。通过接触和理解这些不同类型的符号，幼儿将会知道不同符号表达不同意义；符号能够快速清楚地传递信息；认识理解符号可以让人们的生活更便利、更安全。 　　孩子们认识了符号，设计了符号，学会了运用符号，了解了符号可以让人们的生活更便捷、更安全。 看，这是我们新设计的菜单。 　　瞧！这是我们设计回家的路线，🌎欢迎小朋友们来做客。🛵 一点一滴皆用心一角一落皆巧思一步一处皆探索一墙一景皆教育 责编：赵婷供图：晨熙教师审核：亢美英