共读共分享，研学促成长——记实小第一分校研究生团队围读会

毛师傅

“谁言秋日悲寂寥，我言秋日胜春朝。”大美之秋，是成熟季节，是收获的季节，也是万物静好的季节。在这秋高气爽的季节里，“科研”如同一位欢乐的旅行家，他一路高歌，来到了我们鸟语花香、人才济济的校园！随之，研学之风一路生花，在张立群校长、王莉莉主任的带领下，研究生团队共读共分享的活动如火如荼地开展。 张立群校长重视人才的培养，在金秋九月与大家亲切交谈，了解了每位研究生教师的擅长领域，并制定出高端培养计划，即教育教学理论研修，优质课、写作、课程等研究，明确了每位老师的研究方向。 大家根据目前制定的研究方向，搜集了与研究方向相关的书籍，开始了自己的阅读之旅！ 张立群校长在研究生团队研学读书中起到了带头与示范作用，与书为友，读书有计划，读书善乐思，带动着年轻教师们以研促学，以学助教！ 王莉莉主任作为研究生的一员，以身示范，对我们研究生小团体提出了新的期许，相信在王莉莉主任的引领下，大家都可以在研学中共同成长！ “不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”大家边读书边进行积累，分享着各自的读书心得！ 王莉莉主任在《跨学科的项目化学习》读书小记中谈到：在前几天阅读的基础上，通过今天对本书内容的进一步深入，对于项目化学习，我突然又有了新的认识，确切的说，今天新的领悟颠覆了我昨天对项目化学习概念的初印象。之前，我对项目化学习的理解是片面的，仅仅将它定义为项目化学习元素融入到学科教学的一种形式，也就是我所提到的语文学科当中的大单元教学形式。通过今天的阅读，我明白了，其实这仅仅属于项目化学习当中的一类，也即“学科的项目化学习”。当然，这种教学方式的呈现，在很大程度上使得目前的传统学术课程变得更加多样化。而另一类“跨学科的项目化学习”，是一种真正意义上的学科课程上的大转变。其实在当下，很多的学校都在施行课程的变革，用一部分课程来彰显自己的学校特色，但这些课程仅仅是作为点缀而存在的，这种甜点式的课程，学生学的没有压力和负担，玩得热闹又开心，但在课程当中，学生思维的投入度是相当低的。换句话说，这种课程中，学生所进行的学习相较于学科课程，是肤浅的，是没有深度的。张悦颖校长所提到4+1课程模式的确是一个全新的课程模式，她在上海世外采取4天进行分科课程学习，1天进行跨学科的项目化学习的方式，实现了取两者之长，让学生在知识获取和能力发展中保持平衡，持续进步。其中，我比较感兴趣的是其中这1天当中，学校是如何开展教学，又是如何打破学科的界限，规划自己的课程空间和时间的，在接下来的阅读当中，我会更加深入的研读这个方面的内容，期待填充更加丰富的认知。 邹爱华老师在《可见的学习与思维教学》学习反思中写到：我意识到“成长型思维模式”对于学生和老师的重要影响意义。心理学教授德韦克强调“成长型思维模式”的老师坚信，所有的学生都可以通过毅力，努力和动力，得到智力的提升。在教学过程中，作为教育者应该有意培养学生的心理技能，如意力，心理韧性以及坚韧不拔的品质，应该给予学生符合成长型思维模式的反馈和表扬，擅用“然而”（你虽然暂时没成功，然而…），教导学生如何从错误和失败中学习，应当视错误为数据，这个数据可以帮助学生建立目标，迈向成功。当然，作为老师自身而言，应该实时反思自己的言行，辨析自己在哪些领域持有“固定型思维”，哪些符合“成长型思维模式”。例如，在教学过程中，一些表扬和激励的语句看似俗套，却是不可缺少的，应积极构建成长型思维环境；对于敬礼问好的的学生，不是简单地回应“你好”，能面带微笑并有眼神的交流，应该更能促进学生常规行为的养成。最好的状态不是你从不失误，而是你从不放弃成长。如何在教育教学中塑造“成长型思维”理念，更好地挖掘学生潜能，需要进一步深思。 杨学文老师读完朱永新教授的《新教育》后在读书心得中写到：环境对于学生的重要性不言而喻，自古就有许多学者对其进行了精辟的阐述。我们有理由相信，新教育理论下的课程肯定会受到孩子们的喜欢，新教育所要做的，就是让儿童听到、看到、做到，从而在他们心上打上深深地烙印。 张帆老师在《中小学项目学习案例集》读后感中写到：项目式教学其实给课堂也带来了一些核心的变化，比如碎片性内容转化为整体性项目，学生被动的听讲、做题的过程转化为主动的项目实施的过程，学生活动成为教学的主体，包括阅读、探究、实践、制作、交流、分享等公共性训练减少，探究性活动增加。总的来说，实验的效果是良好的，学生的收获是极大的！ 短短的两个月过去了，研究生团体收获了专业领域的理论知识，储蓄着科研的能量。共读共分享的研学之路把大家凝聚在一起，享受着当下美好的时光，让我们一睹她们的风采吧！ 王莉莉，江苏省丰县实验小学第一分校教师，教务处副主任，毕业于中国矿业大学，硕士学历。县先进教育工作者，丰县优秀教育工作者，市优质课评比一等奖，多次执教市县级公开课，并取得了良好的反响，多次开展个人课题研究，多篇研究论文、教学案例在省、市级评选中获奖。 邹爱华，江苏省丰县实验小学第一分校数学教师，毕业于南京航空航天大学，硕士学位。致力于“趣味数学思维训练”的研究，积极参与公开课教研，并开展市个人课题《小学中高年级学生概念构图能力的培养研究》。 张帆，江苏省丰县实验小学第一分校语文老师，毕业于吉林外国语大学，硕士学历。县青年教师基本功大赛二等奖，丰县实验小学集团校演讲比赛二等奖，多次获得校级个人奖与优秀辅导奖。 杨学文，毕业于吉林北华大学，硕士学历，现为江苏省丰县实验小学第一分校教师语文老师，五年级语文教研组长。多次获得校级个人奖与辅导奖，积极参与公开课教研，并开展个人课题《新教育视角下师生共写随笔策略研究》。