<p class="ql-block"> “水本无华，相荡而成涟漪;石本无火，相击而发灵光。” 为了加强整本书阅读教学的推进,有效地提高课堂教学实效，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，加快推进书香校园建设。2022年11月5日我们再一次相约来到直播间，继续开展吉林阅读指导者国培项目。</p><p class="ql-block"><br></p> 名师指路 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 整本书阅读教学研讨活动，首先为我们呈现是北京朝阳区芳草地国际学校的袁芳老师，她讲授的是《没头脑和不高兴》导读课。</b></p> 《没头脑和不高兴》内容简介 <p class="ql-block"> “没头脑”和“不高兴”是两个主人公的外号。“没头脑”不是不聪明，只是做事马虎，常常丢三落四;“不高兴”不是不会笑，而是固执任性，总不愿意与他人协调配合。“没头脑”当上工程师以后，设计了一座三百层的摩天大厦作少年宫，忘了设计电梯，到两百二十五层楼上去看场戏，得背上干粮、被褥，上下一次要月。“不高兴”呢，他跟人搭档演“武松打虎”，他扮演老虎，却总不高兴按照剧情的要求被武松打死，结果急煞了台下看戏的小朋友。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 袁老师生动形象化的语言给我留下了深刻印象。孩子们在袁老师的带动下对这本书产生了浓厚的兴趣。袁老师以一种润物细无声的方式向孩子们讲道理，有理有趣，耐人寻味，引人思考。 </p><p class="ql-block"> 上课伊始，袁老师播放视频动画，生动有趣的画面，巧妙的配音引起了学生的共鸣，调动了学生的积极性。同时出示这本书让学生观察其封面，从而让学生懂得从封面提取信息。接着让学生分享自己最感兴趣的部分。通过使用人物名片的方式，帮助学生理清故事脉络，感受人物性格，从而让孩子们明白好的习惯要从小养成。紧接着，袁老师就直奔中心:怎么看课外书?并出示阅读提纲:1.书的作者是谁?你了解他什么?2.故事的主要人物是谁?他们为什么叫“没头脑”“不高兴”吗?3.你喜欢哪些好词好句?用横线画出来，读几遍，到会为止。4.喜欢画画的孩子，想一想，给它配一幅什么样的插图呢?用几句话讲讲图的意思。再配上动画片的播放，让课堂气氛达到了高潮，孩子们学习的热情被点燃，迫不及待要去读整本书。</p> 专家点评 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 第二个环节是北京朝阳区芳草地国际学校杨晓红，结合这节课为大家做了《整本书阅读的策略与路径》讲座。</b></p> <p class="ql-block"> 她围绕整本书阅读的重要意义，快乐读书吧与整本书阅读，整本书阅读课型与名著的使用三个方面来帮助教师建立对整本书阅读教学的系统思维，突破阅读教学瓶颈，提升整本书阅读指导能力，引领更多孩子爱上阅读。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 杨老师从1.整本书阅读概念提出的原因与背景；2.整本书阅读的现状；3.整本书阅读的策略与路径，三个方面进行了深入浅出地阐述。</span></p> <p class="ql-block"> “开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”，这是林语堂老先生对整本书阅读意义的高度凝炼。</p> <p class="ql-block"> 杨老师指出整本书阅读教学要做到“三个先行”：“兴趣”先行，“实践”先行，“评价”先行。结合具体课例为我们展示了如何让整本书阅读成为一扇窗，让学生形成语感，积累丰富的语言经验，从而提升核心素养。</p> 名师指路 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第三个环节是由北京中关村第二小学孟青老师为我们带来的绘本导读课《色拉和魔法店》。</b></p> <p class="ql-block"> 孟老师的绘本导读课有以下亮点： </p><p class="ql-block"> 一、教学设计新颖、独特</p><p class="ql-block"> 老师的环节设计都非常的新颖，很有创新意识，灵活应变能力很强，首先谈话导入，提起学生的探究欲望和阅读兴趣，让孩子敢说。接着熟悉故事，在一种温暖、舒心的语境氛围下，想说、愿意说，同时整个活动中老师的回应也恰到好处，孟老师能时刻想到总结提升学生的话语，环环相扣，孟老师的课不仅设计新颖，同时也充分体现了以学生为本，教师为主导的理念。</p><p class="ql-block"> 二、教学智慧突出，亮点层出不穷</p><p class="ql-block"> 在教学活动中，老师无论是教学手段的运用还是教学活动的组织，都凝聚着老师的智慧，孟老师的课给人以耳目一新的感觉，首先，选材来源于科学，是学生非常感兴趣的。老师特别注重倾听能力的培养。</p><p class="ql-block"> 三、教学中以化茧成蝶为主线，让学生在路线中学，学中做，做中悟</p><p class="ql-block"> 游戏化阅读是符合孩子爱玩的天性的，尤其更爱游戏，这节活动课，让学生在自主路线，探索路线，拼摆路线等一连串游戏中尽情的理解，释放了孩子的天性。</p> 专家引领 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 最后一个环节是由中关村二小的陈晖老师，为大家做《基于语文核心素养下“整本书阅读”的实践与思考》讲座。</b></p> <p class="ql-block"> “关注个性化阅读体验，挖掘内容细节”，用高位的政策提高学生的辩识能力，从而构建整本书阅读方法。该校有许多可借鉴的方法：1.搭建课程框架；2.精选优秀作品形成书库；3.营造阅读环境；4.以作家为中心建立阅读群；5.深入课堂研发指导课：教学形式灵活多样，整本书导读课，好书推荐课，交流鉴赏课，延伸拓展课；6.借助活动深入推动整本书阅读。</p><p class="ql-block"> 诵一诵传承经典丰底蕴。</p><p class="ql-block"> 写一写悦读手册巧摘记。</p><p class="ql-block"> 辩一辩各抒己见展口才。</p><p class="ql-block"> 编一编奇思妙想编故事。</p><p class="ql-block"> 演一演一个学期一部剧。</p><p class="ql-block"> 聊一聊与大作家面对面。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 第四小组的老师们如饥似渴地学习精神让所有人敬佩。</b></p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅”，学习结束后，我们组的老师们在群里交流思想，分享智慧，围绕课堂收获、自己的困惑、交流自己的做法、建议。大家畅所欲言，在深度交流中习得了方法，更新了观念，开阔了视野。</p> <p class="ql-block"> 学员们认真摘记，生怕漏掉任何一个细节，学习热情高涨。今天我们第四组的老师们携一缕书香，努力推动整本书阅读，将阅读的“种子”播撒在孩子们的心灵里，让生命在阅读中厚重，让心灵在阅读中丰盈！</p> <p class="ql-block"> 路虽远行则将至，事虽难做则必成。唯有不断从知识中积蓄力量，让学习成为一生的必修课，我们才有更多可能。学员们通过一天的学习，开拓了新视野、提炼了新思想、拓宽了新思路，不断充实和丰盈了自己，必将成为有思想、有行动的教育人。</p> <p class="ql-block">撰稿：吉林省白山市红旗小学 邱月</p>