<p class="ql-block"> 2022年10月28日，龙海区海澄中心举行省级课题《“双减”视域下运用“读思达”教学法推进整本书阅读策略研究》课堂教学研讨会。参加此次课堂教学研讨的有龙海区进修校龙海区进修校副校长陈素环、龙海区海澄中心小学教导黄海燕、课题组的全体成员。</p> <p class="ql-block">本次研讨活动共有以下流程：</p> <p class="ql-block">第一个流程：黄海燕老师开展《五年级上册快乐读书吧——中国民间故事导读课》</p> <p class="ql-block"> 导入环节巧置闯关游戏分设四关，以竞猜故事的形式激发学生兴趣。将中国四大民间故事与插图、剪纸、戏剧、音乐等艺术体裁相结合，通过观看图片、欣赏音乐，调动学生的眼耳感官。富有挑战性、趣味性。竞猜的学生，发言大胆并结合自身经历简单介绍自己如何了解到故事，例如有从长辈口中得知，有的从书籍获得等。在同学们积极的发言中，黄老师揭示课题《中国民间故事》。</p> <p class="ql-block"> 发展环节，首先在对比发现阶段，通过对比民间故事《猎人海力布》与《牛郎织女》找出两则故事的共同点，这两篇故事既是五年及上册的课文也是《中国民间故事》节选的精彩篇目。学生在阅读过程能够结合自身经验来概述故事内容，比较出故事特点。</p><p class="ql-block"> 快速默读，对照《田螺姑娘》与《牛郎织女》的故事，和同桌说一说中国民间故事还有哪些特点，同学们乐于与同桌分享感受，在举手发言中的回答大胆富有想象力。黄老师适时的总结归纳出民间故事的特点：历史悠久、口耳相传、寄托愿望。用粉笔勾画出一本绘制精美的书本，图文并茂令人赏心悦目。</p><p class="ql-block"> 接着是了解整本书阶段，创设思考情境：1.快速了解《中国民间故事》你有什么好方法：2.这本书主要介绍了哪些方面的故事。围绕这两个问题，有的同学翻开书本找寻答案，有的与同桌轻声讨论，还有的胸有成竹举着手要回答。黄老师并不急于提问，而是引导同学们从目录读起，对整本出进行初步感知。并向同学展示了我最感兴趣的民间故的调查问卷。 引起同学们对投票最高的《牛郎织女》、《猎人海力布》、《十二生肖》、《白蛇传》等篇目的共鸣。</p><p class="ql-block"> 黄老师进一步引导同学们思考：民间故事怎么阅读。同学们各抒己见，课堂氛围活跃。黄老师趁热打铁让同学们开展合作交流，在阅读过程中把读到的情节人物的关键词进行圈画，并向同桌梗概故事内容。这一过程体现新课标所提倡的：“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”，“能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受与体验”，“能与他人分享阅读作品获得有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。”</p><p class="ql-block"> 出示学习单，学生同桌间选择并完成清单中的一个结构图。邀请较快完成的学生上台讲述，从而梳理出故事主要人物及关系。以《十二生肖》的桥段为例，让学生上台模仿对话。表演的同学以饱满的热情进入角色状态，声调的起伏配合有趣的对白引得哄堂大笑。</p> <p class="ql-block"> 本堂课进入尾声，黄老师展示不同学生的阅读计划表与好书推荐卡，鼓励同学们深入阅读整本书，形成自己的计划表与推荐卡。</p> <p class="ql-block">第二个流程：陈素环老师对公开课的评点</p> <p class="ql-block"> 首先，陈老师从新高考改革的高度与培养学生核心素养等角度出发，分析从小学到中学之间的整本书阅读教学的衔接，鼓励所有课题组成员能认真开展课题研究与课堂教学实践，用心设计《快乐读书吧》等整本书阅读教学，多给予学生阅读的机会，多引导孩子养成阅读的好习惯。</p><p class="ql-block"> 接着，陈老师结合新课标与余文森“读·思·达”教学理念，对各个环节进行针对性的诊断与剖析，进一步明确了教学目标与教学重点，并对教学设计提出了具体的建议与指导，有力地促进整本书导读课目标的落实落地，更好地促进学生阅读能力与素养地提升。</p><p class="ql-block"> 每个课题组成员参与课堂教学研讨，现场点评，并提出一些课堂教学困惑，陈老师一一进行解疑引导。</p> <p class="ql-block"> 课题组将在此次课堂教学交流研讨的基础上，总结整本书导读课教学模式，推广经验，完善研究思路，争取早日探索构建出一套渗透读·思·达教学法地整本书阅读教学的基础、思路和方法，促进学生阅读综合素养的提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">海澄中心小学</p>