听李茂胜老师讲座后的笔记整理

石雪

今天，我有幸来到现场聆听李茂胜老师的《儿童阅读指导，家庭阅读氛围建设》的精彩讲座，让我触动很大，也收获颇多。 在“儿童阅读方法指导”这一板块里，李老师从“如何选书”到“怎样读书”作了细致的讲解。 0-6个月：根据新生儿视觉发育特点，为了刺激新生儿的视觉，提升新生儿对颜色、轮廓、大小、形状的敏感度，我们可以选择黑白卡、彩色卡。6-12个月：我们可以给宝宝选择一些中小本同时兼具外形圆滑，耐撕、耐拉，容易翻动的童书，比如可以任意撕、扯、拉、咬的布书，洗澡书。1-2岁：可以为宝贝准备一些触摸书、洞洞书、推拉书、立体书、机关书等，让宝贝尽情去探索。3-5岁：是语言发展重要时期，可以选择故事书、科普书、艺术书、数学书、古诗书、历史书等贴纸书，迷宫书锻炼孩子的手脑，对孩子的注意力、观察力，专注力非常重要。5-6岁：幼小衔接阶段。这个年龄段的孩子认知能力已经有了比较大的提升，对于科普类的、知识类的绘本接受度也更高了，是从图画向文字过渡的一个时期，增加桥梁书，仍不可忽视绘本的作用。我们可以从获得奖项的书本里给宝宝选择书籍。 李老师特别强调：纸张的安全问题、印刷是否清晰、油墨质量问题等等。对于年龄较小的孩子来说，阅读的安全是十分重要的 3岁以前：主要是听家长讲故事，不要过度理解，甚至不要去追问。3-5岁：逐渐从简单命名一些事物过渡到对话式的阅读、读和讲混杂的阅读、独白式的阅读。5-6岁：可以在成人的帮助下开始正式的故事书阅读，讲出连贯的故事。 在老师讲到的阅读方法中，我被视频里老师与孩子互动的情景所震撼。准备的道具、老师面部的表情，肢体的语言展现的惟妙惟肖。其中的提问讨论法，角色扮演法，多元体验的互动方式更能够让孩子对阅读产生兴趣。提问讨论法父母与孩子拥坐在一起，根据绘本里的内容进行简单的提问和答疑，这种方法是可以达到引起孩子独立思考，也是你可以了解孩子内心最深处想法的好机会。角色扮演法在亲子阅读过程中，和孩子互换角色，让孩子主动讲故事给家长听孩子们喜欢生动的语言模仿、喜爱表演，没事儿的时候可以经常在家里改变绘本故事的情节，做个家庭小剧场。与孩子多元化互动除了在家里的常规亲子阅读外，家长们可以围绕绘本的故事情节、地点或者是角色，借助外界的感官来和孩子进行互动或做延伸活动。比如，带孩子去听一场讲座、看一场展览、在家做一场绘本剧演出，或者和孩子共同制作一本小绘本等，用多元的方式去吸引孩子爱上阅读 第二大板块“家庭阅读氛围建设”中，李老师提出四个关键词：环境、榜样、场、坚持。 一、营造一个良好阅读的环境。周围的环境是否安静，非常影响孩子的阅读。因此，为了营造良好的阅读环境，首先应该要为孩子准备一个安静的房间，避免外界的噪音。所见之处皆是书，书触手可及。如果宝宝眼里看见的，手里摸到的都是书，书就像家具和衣服一样，是他生活的一部分，他对书自然有份亲切感，在潜移默化的情况下，让宝宝感受到书本是他生活内容不可或缺的一部分，增加亲切感，培养对书本的兴趣。 二、父母要做好榜样的力量。父母自身的榜样是帮助孩子阅读的一个重要的前提。今天父母的模样就是明天孩子的模样。那么你做什么，孩子就会做什么。你兴趣在哪里，孩子往往就会兴趣在哪里。你手里在玩手机，孩子就对手机好奇。你整天看电视，孩子就会跟着你看电视。 三、给孩子营造一个成长共同体。与孩子建立共读伙伴的联盟，可以是小区里的伙伴，也可以是亲戚、朋友、同事家的孩子，共学习，同分享。制定大计划，小目标。带着孩子参加各种与阅读相关的群体活动。 四、引导孩子每天坚持读书把阅读列为每天的必做事项。可以自我监督、孩子监督、朋友监督等方式持续进行，也可以通过每天打卡的方式记录。适时奖励。当孩子完成了一个阶段的读书目标时，可以适时给予奖励，鼓励他继续努力。 通过本次学习，给我心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。和孩子一起阅读不仅是一起看书，更是一起分享。亲子共读是可以一起读一本书，但是亲子共读的目的其实是一起分享书的内容，分享比阅读的过程更加重要。在以后的亲子阅读中，我会把学到的知识运用到实践中，真正做到学以致用。