梁洼中心校教研群留言摘录（2022秋季第5期，总第30期）

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学习了《这样教学生能有更好的成绩》，大家这么说： 爱是教育的基础！说到这儿分享一个我教育生涯的案例。那是一个将近春节的夜晚，一个来自上海的陌生电话，说的是普通话，我甚至想挂断电话。因为在上海我根本没认识的人。“老师是我！您的学生xxx……”记忆深处确实有这么一个小毛孩：头发乱糟糟的，脸色黄巴巴的，鼻涕流可长。在班里是个受欺负的对象，孩子们总爱欺负他。他看我总怯怯的，拿眼偷偷地看。寒冷的冬天，衣着单薄的他鼻涕更长了。我于心不忍，送他一件棉衣。给他穿上，说：很帅！他敢看我了，特愿意和我说话。我知道了他的很多事。后来他母亲领着他见我，常常来学校找我说话……小学阶段他成绩一直不太好，但挺努力……“老师，我现在是上海xxxx律师事务所的一名律师。我打听了好多人才知道您的联系方式。今天打电话我是想对您说一句谢谢的，老师如若不是您，我……”。 后来我知道很多，他居然把小学二年级，我鼓励他的话：努力努力再努力，加油加油再加油。写到纸上贴在床头，从小学到初中到高中……他在瞌睡的时候自已对自已说：别拦我，我不睡再做一道题！互加微信已有十年了，看到朋友圈他西装革履，意气风发，俨然一位电影明星似的帅哥！在各种高档场所也是游刃有余，谈吐非凡。 每当看到他的朋友圈，看到他的改变，我常常想：作为师者我们今天仅仅只是“传道其实，爱是教育的种子！（五小/郭淑婷） 作为老师确实要爱学生，要关心学生，多与学生沟通，了解学生的家庭情况。我们的学生来自农村，有的孩子从来没有感受过爱，他不知道爱。我班去年就一个孩子，是一个有严重问题的学生，他不怎么说话，二年级学生了，还有话不清，只要有学生报告，他说的他做的不好，马上就打人。我通过家访知道，她妈妈是残疾，从小没在妈妈身边长大，父亲忙于生计，父母虽然爱孩子，但不善于表达，小时候整天让他看电视，以免和别的孩子发生矛盾。孩子不学习或者什么错，不是打就是骂，孩子体会不到爱。课下，我趁他不在教室时，给班里的同学讲他的情况，让同学们不能歧视他，尽量多帮助他。我一有时间就和该孩子谈心，给他讲他父母得不容易，父母对他的爱，爷爷对他的爱，老师对他的爱，同学对他的爱。于是他也一天天的进步了。（五小/刘艳娜） 看了这个视频，想起了我刚到南店小学教的那班学生。初来乍到，新接了一个班，完全不了解他们，只觉得他们也很活泼可爱，男生多，不管上课纪律还是学习氛围，也都很正常。有一天上课，正讲课，有个孩子冷不丁说了一句:老师，你知道吗，我们是渣滓班，别的老师说我们都是社会渣滓。我心猛地一震，也很恼怒，说:这话谁说的？你们这么听话懂事，勤奋好学，谁敢说咱班是渣滓班？他们说:以前教我们的二年级老师说的，现在不在我们学校了。以前我们真的很赖，偷吃人家整块儿地的红萝卜，爬别人家院里偷人家石榴，还砸人家玻璃……每年教我们的老师都很嫌弃我们，没人想教我们，只有您不讨厌我们，还总夸我们，您是我们见过的最好的老师。教了他们四、五年级两年，从没觉得他们是坏学生。程度有好有差，性格各异，但心地哪个都不坏。没有天生的坏孩子，作为老师，重要的是不要给孩子贴上标签。每个孩子都是独特的个体存在，也都有可爱的一面，缩小他的缺点，放大他的优点，尊重他，欣赏他。再小的孩子，你的善意恶意，他心里都明白，会用行动告诉你关系亲疏。何况小学生这些大点的孩子，心怀善念，关心他们，爱护他们，你得到的不只是他们的喜欢和信任，学习上的努力和上进，可能更会有对生活的热爱和相信世间美好的存在。——谨以此文，致我14年教过的孩子们（南店/王书利） 观看了“爱的表达”这个小视频，昨天正好读到了关于这样的一篇文章，教育中，关系大于教育，只有先跟孩子建立爱的情感连接，孩子才能信任你，愿意合作，老师以及家长说的话，孩子才能更好的完成。让我们首先先从爱孩子开始……（六小/杨亚蕊） 让学生感受到老师的爱，而不是提高分数的机器。这句接地气的话，着实让人印象深刻。亲其师信其道，老师只要发自内心的爱学生了，他们才会好好学习。对于学生来说：年龄小，不代表感受不到，他们能亲身感受到老师对他们的关注度，从而感受到老师真诚的内心。（一小/杨改娜） 从教十几年，回忆回忆自己在初中任教的那些年，和初中的孩子们近乎姐弟姐妹关系是最融洽最温馨的时光，那时候虽然没有丰富的教学经验，但成绩很优秀，也许这就是爱的力量吧，反观这些年似乎丢失了初心，给孩子们留下的是——严厉。学习、感悟、提升、改变，每天做最优秀的自己！加油！（五小/辛璐璐） 这两天给班里几个孩子打了电话，都是爸妈不在家，爷爷奶奶在家，任务完成的不好，在“表扬”他们之后，督促以后要积极完成任务，老师很期待你能改变，过一段时间给你打电话，有问题随时跟我说。事后这个几个孩子的确是提交任务也准时了，然后有两个孩子用微信给我发了消息，很感动，孩子们的世界很简单，感受到为师的善意，也同样会用心表达爱，在师生双向奔赴的情况下，他们会积极主动、心甘情愿的完成学习任务，用爱去感化，少一些抱怨。（一小/詹胜男） 学习了《美国学校的一项政策，让学生的成绩直追亚洲》，大家这么说： 看了这个视频，我对体育锻炼有了重新的改观。学生时期，最怕体育课上的跑步和各种体育考试，一直对体育锻炼有抵触心理。但是看完这个视频之后，立马有种想去尝试的冲动。仔细想想，我们经常在课堂上看到昏昏欲睡的同学，但是大课间运动之后的学生，再上课就展现的特别有活力！体育锻炼不仅能够提高孩子们的身体素质，更能够对孩子们的心理和学习带来好处，我们应该重视。（一小/付靖靖） 通过视频，我对运动有了更深刻的认知，也更意识到坚持运动的重要性。多运动不仅可以强身健体，而且还能激发脑细胞，使人心情愉悦，上课学生们也能以饱满的精神状态投入到学习中，所以我们要提倡孩子们坚持运动，享受运动带来的快乐。（一小/杨甲婉） 适当的运动不仅不会耽误学习，还能促进大脑的发展，生命在于运动，运动改造大脑，俗话说磨刀不误砍柴工，给学生一定的体育锻炼时间，使学生精神高度集中，有助于更好的学习，平常我们应该鼓励学生多参加一些体育活动，适当的锻炼，强身健体，提高学习效率。（八小/杨彩焕） 事实证明经常参加体育运动，不仅能使孩子们强身健体，还可以使大脑思维更加灵活。学生的课堂注意力直接影响着学习质量的高低，既然适当的运动能使孩子们的注意力更加专注持久，那么我们就更应该把运动课多多还给他们，让孩子们该玩的时候无所顾忌地玩，课堂上心甘情愿的学！（五小/王晓靖） 今天看了关于运动给学生带来的成绩，我有点不敢相信，因为我本人平时也运动，但是就是随心所欲，顺其自然，从来没有重视，想来就是调节生活的压力。可当我又查阅下资料，我才真的相信：运动能力和智力水平乃至创造力都息息相关。作为教育者，今后除了让孩子们学习，更多关注的还是孩子们的锻炼，教学当中我会在这方面努力，让学生学好习的同时，更要他们有一个强健的身体，有了朝气蓬勃的灵魂，孩子们取得好成绩就不难了。（西街/景艳艳） 特别认同樊登老师说的：“运动不仅能够提高学习成绩，还能提高孩子的专注力和提高合作度。”我们现在虽然上的网课，但也可以鼓励孩子抽出空余时间做运动。不能出去跑步的，就在家里跳绳，跳操都可以，运动后的孩子都很兴奋，很开心，并且都争先抢后的往群里发照片，并附上自己的运动感受，其中我们班有一个学生发了一个视频，并附上“听着音乐跑步很哇噻！”我觉得她一定很开心，因此运动不仅能锻炼身体，也让我们身心愉悦！（一中/郑赛欣） 视频中提到体育锻炼能提高学习效率，提高专注力，增强团队合作，减少校园暴力，增强自信……不管怎么说，增量体育锻炼都是很有必要的。其实体育锻炼的好处远非如此，还可以增加身体的协调性与柔韧性，让人更加朝气蓬勃……所以，不仅自己，让孩子都动起来吧！以视频为例，看看我们班的孩子们—— 观看了《反复阅读没有用，这样做才能记得更牢》，大家这么说： 以前也总是让学生用反复阅读的方法来教育学生希望能加深记忆，看完视频发现，其实这种方法的确也不是很正确，因为正如视频中所说，反复阅读、持续阅读会让我们的大脑产生一种错觉，视频中提到的“检索”确实很值得借鉴。确实，每个人都一样，动力来自于压力，如果我们多用“检索”也就是考试来对自己的大脑施加压力，对自己的大脑制造从而经历一种痛苦，在大脑痛苦的挣扎中对自己进行的阅读进行挑战，因为考试对自己本身就是中挑战，在考试中挑战自己，给自己施加压力，从而产生动力，自己为了成绩就会给脑力加入挑战的机会，在回忆中加深自己的记忆，对自己的知识多进行检索，多进行考试，这样的学习方式不更能胜过反复的无效的阅读吗？（一小/李焕娇） 我们要正确看待考试，考试的目的不是为了排名次，更不是为了优胜略汰。于学生而言，通过考试可以发挥学生的元认知策略，查漏补缺。于教师而言，通过考试，可以及时了解并掌握学生的学习情况，从而及时调整教学。（八小/常盈） 今天听了樊登老师的课，深有体会，觉得有些话就像在说我自己，有些东西，反复阅读，做各种标记，自己感动自己，自己误导自己，让自己感觉自己记住了，其实没有。以后要像樊登老师说的那样，学会让自己的大脑去应对挑战，去检索。听这短短的几分钟，茅塞顿开。（西街/李向辉） 检索的最好方式就是测验。并且每隔一段时间就要测验一次，以让知识更牢固、记忆更深刻。所以我们要正视并珍惜考试，同时经常自我测验。边读书边问自己一些问题，读完合上书本进行回想，过一段时间再做一些练习，学完一个段落就要反思并复盘等等。作为教师，我们也要经常设置一些小测验，课堂上多提问，让学生学会做小结等等。让考试不再只是排名，让我们所有的人都正视考试。（北街/杨旭省） 大家或许有过这样的经历，在课堂上提问学生背知识点或者板演。他可能不太会，但是你让他暂缓，然后进行下一个，给他以及没有被叫到名字的同学三到五分钟的复习时间，他们可能就会了。这一会儿的时间可比反复背30分钟的效果都要好，说明大脑疯狂开启检索模式，也说明带着目地的知识复盘是很有必要的，能带来学习上的挑战和激情，也会知不足而奋发。（二小/段艺伟） 当孩子记不住背诵内容时，以前我总会对孩子说，你再多读几遍，多背几遍，看了这个视频才意识到反复背诵事实上并没有多大成效，视频中提到了考试是非常好的进行主动回忆的过程，其实除了考试，平时我们也可以让学生进行一些小挑战，比如学完了一节数学课，让学生回忆一下这节课学到了什么知识，看完一篇课文，能否回忆一下文中的核心内容等等，只有我们走出了学习的误区，才能有更大的提升。（一小/李广惠） 樊登老师讲解视频里提到的“检索式学习”跟心理学上提到的“反复朗读跟尝试回忆相结合”的记忆方法本质上是一样的，都是要尝试自己去回忆学习内容，在自己去回忆的时候会思考，会调动更多的脑力和精力，实在想不起来再看一下书，这样印象会深刻，效率会提高！这也是为什么课堂上需要“提问”，以及学生对考试不会的题印象最深刻！在以后教学中我会更多的运用这种心理机制以提高效率！（一小/翟慧莉） 观看了李永乐老师讲的《为什么孩子总是学不会？》，大家这么说： 通过视频，我明白有些孩子为什么讲过多遍的知识点依然会出错。以前我们总认为孩子就是个空桶，我们讲过的东西他就得会，对孩子的成长认知过程缺乏了解。通过今天的学习，我了解了孩子的认知过程就是从平衡到不平衡再到更高的平衡，在不断地同化与顺应中逐渐建立新的图式而构建知识的过程。每个孩子都是一棵小树，他们都在以不同的方式从外界汲取营养供自己成长。所以我们在教学过程要因材施教，遇到学不会的孩子，我们不要急躁，耐心向他们讲解正确方法，可能某一天，他们就豁然开朗了！天天学习，天天向上！（一小/田芳） 不要把孩子当成缩小版的自己，大人已经有了成熟的认知，而孩子才刚刚在建立图式。我们要给他们充足的时间来建立各种图式，以此来达到他们认知的提升。平时在教育孩子时要允许孩子出错，但要及时给与纠正，帮助他们修改原有的错误图式，建立新的图式，来达到较高水平的平衡，满足认知发展的过程。（北街/李红娟） 孩子们不是学不会，他们所学知识，认识事物都是要进行消化，认知发展也是有规律的。根据皮亚杰的认知发展规律我们可以知道，学生的的发展是经过图式，同化，顺应，平衡与不平衡四个过程。根据个体差异，认知过程也是有快慢。巩固与练习也是由旧知识的平衡，不平衡再达到新知识平衡的有效途径。孩子们可以自己完成这个过程。我们要是知道学生们的认知是主动构建的过程，而不是获得。根据学生的认知规律进行教学会事半功倍。（北街/常赛赛） 看完这个视频后，我反思了我的教学过程。以大人的思维衡量儿童实在不可取，我们应该认识到学生不是“小大人”。采取“实事求是”的态度，充分认识学生与成人所具有的质的差异，使教育符合儿童的心理发展规律。（一中/郭亚亚） “教孩子的过程就是目的，而不要把让孩子学会当成目的”这句话涨知识了，不要期待孩子一教都会，教育是个循序渐进的过程，孩子的认知能力和我们大人是不同的，想想自己和孩子一样大的年纪时，自己对事物的认知、对知识的理解又是怎样的水平?在那个年纪面对不懂和困惑时希望自己的爸妈如何对待自己？这样换位思考，就能理解和包容孩子了。（一小/李广惠） 视频中提到要充分理解学生的知识是构建出来的，而不是获得的，孩子需要经历由平衡变成不平衡再从不平衡变成平衡的过程，在过程中建立完善图式提升自己的认知水平。我们要遵循认知发展的规律，慢慢来，给学生时间和空间，让他们建立完善自己的图式。（二小/赵玉晗） 观看了樊登老师讲的《让孩子拥有成长型心态能帮助他更好成长》，大家这么说： 不要给孩子贴标签，去定义他是一个什么样的孩子。不要去拿孩子和别的孩子比，这点我非常赞同，比较的结果就是，孩子可能只是想赢的努力，而不是发自内心的。甚至孩子可能会产生自卑的心理。这不利于孩子的成长。人这一辈子并不是和任何人比较。孩子也是，他也会有自尊心，如果以别的孩子去定义自己的孩子，那么自己孩子的潜力永远不会被发觉。要教育孩子，和自己比赛，有没有超过自己?有没有在原来的基础上进步?这很重要。要对孩子有足够的耐心，表扬孩子的进步所带来的结果，而不是一味地去说你真棒。听了老师的讲话获益匪浅，在今后的教学中要实践运用。（二小/陈淑雅） 非常喜欢短视频里樊登老师说的，“人这一辈子只跟自己比赛，有没有让自己变得更强”。作为老师，更需要不断学习，更新自己陈旧的观念，用积极的方法引导孩子，不要欣赏他的天赋，而要夸奖他的努力。成长是每个人终身的事情，无论何时都要学习，终身学习方可终身成长。（一小/杨甲婉） 案例中说孩子不是桶，漏勺，而是一棵小树苗，它会利用自己的方式吸收营养和成长。现在的教育，错误地把孩子看成“小大人”，当前的学前教育也普遍出现小学化的倾向，这也容易使孩子产生厌学心理，他们的好奇心和求知欲也容易扼杀掉，我们不能把孩子当成缩小版的自己，让我感悟到在教育教学中懂得因材施教，要根据儿童不同阶段的特点进行教学，每个孩子的发展状况不同，应该尊重他们之间的差异，总之，今天观看的视频案例及皮亚杰的理论对我以后做一个好老师具有重大的指导作用。（一小/侯红翠） 我们要学会调整心态，首先要意识到，不管作为老师还是作为一个家长，最重要的事情是给孩子提供帮助，而不是不断地评判他，指责他，给孩子贴标签，和别人家的孩子做比较！应该和孩子用积极的语言去互动，放平心态，给孩子正确的引导，重视过程，分析过程从过程中学到了什么，而不是整天的强调结果，排名，对错！会让孩子错误以为结果重要，然后比较，而忘记了过程中，学到了什么！（三小/景欣欣） 学无止境，作为人师表的我们应该建立终身成长的心态，在不断的学习中提高自身素质，进而影响自己的孩子、学生。在平日里工作中，我们往往重视学生行为的结果，而忽略孩子的努力。看了上面的视频，它提醒我们要注重过程性的评价。要看到孩子们积极努力进取的意识和为此所做的努力，这样才能推动学生更有劲头的奔向美好方向。（一小/杨改娜） “陪孩子终身成长”，在教育孩子的道路上，我们首先要做的是要改变自己，让自己拥有终身成长的心态，不要将自己的焦虑、期望、压力强加在孩子身上。每个孩子都是独立的个体，我们更多需要做的是正确引导，积极鼓励，做好孩子成长过程中的陪伴者。（八小/陈红轲） 关于给孩子贴标签，我觉得这是每个家长都会犯的错误，我们有时候批评孩子的不经意间都会脱口而出。我辅导孩子的学习时候，实在忍不住了说她笨，我就发现她看电视的时候会说：妈妈，那个人真聪明啊！她肯定学习很好。我说你也很聪明，她听完后就连忙否认自己：我不聪明……吃饭的时候会问：妈妈，吃什么菜能变聪明？其实听完后我心里很难受，大人无心的一句话却深深地印在孩子心里，让孩子自卑。。所以作为家长，我们更应该去学习，而不是觉得自己是大人说什么做什么都是对的，我们要有足够的耐心去陪伴他们，和孩子一起学习，一起成长！（二小/张文倩）