开展数学文化教学，促进学生核心素养发展 ——小学数学“新课标新课堂”培训活动

沂水县第六实验小学

为了贯彻落实新课标的精神与要求，交流各地数学文化教学研究成果，探寻发展学生核心素养的路径与策略，11月4日山东省教育科学研究院为我们带来了“开展数学文化教学，促进学生核心素养发展”的主题培训。 沂水县第六实验小学全体数学老师牢牢把握住这次难得的机会，通过观看直播的方式积极参加本次学习活动。 　　活动开始，由山东省教育科学研究院徐云鸿院长进行了《深化数学文化教学研究发展学生核心素养》的主题讲座。 学校数学文化展示 　　在学校数学文化展示环节中，《漫步启智长廊，品味数学文化》文化路小学的数学文化长廊带领我们品味数学文化的博大精深，数学思维导图、数学与科技、数学的历史发展、数学计算工具的演变、数学游戏的多姿多彩、数学手抄报展示……仿佛遨游在数学的王国里。 课堂教学展示与评析 　　在课堂教学展示与评析的环节中，给我们带来了四节精彩的数学文化课。 　　第一节课是由烟台市芝罘区文化路小学都丽丽老师执教的《扇形统计图》，整节课以拓展数学文化，增强数学趣味性，激发学生探究学习兴趣为目标。以核心问题引发学生的深度思考，培养学生以数学的思维思考现实世界的能力。课后，烟台市芝罘区珠玑小学孙玉红老师针对本节课做了主题为《注重数学文化教学，发展学生核心素养》的简析。 　　第二节课是由烟台市芝罘区文化路小学姜玉美老师执教的《分数除法》，这节课以“运算的一致性”为知识主线沟通算理，促进算理融通。以数学史“经分术”为文化主线重构学习，帮助学生深度理解了“颠倒相乘法”的来历，实现了算理相融，算法结合，使数学思想方法逐步植入知识结构中，形成文化静脉，培养了计算能力和推理意识，发展了核心素养。课后，烟台市芝罘区水龙城小学孙双喜老师针对本节课做了主题为《数学文化促进“理”“法”相融》的简析。 　　第三节课是由烟台市芝罘区鲁峰小学李玉波老师执教的《公倍数和最小公倍数》，本节课借助生活背景为学生提供一个“公倍数”的实体模型，将“数学”直观地展现在学生的眼前，教师带领学生寻因溯源，深度理解了核心概念。通过对“公倍数与最小公倍数”的学习，使学生自主地将新知融入已有的知识结构，进一步体会自然数系中数与数之间的关系，进而系统感悟理解整个自然数系。这其中“数形结合”思想起到了非常关键的作用，也是这节课非常突出的创新点。 　　第四节课是由烟台市芝罘区祥发小学张靖老师执教的《数的认识》，张老师通过三颗珠子可以表示哪些数这个环节引导学生实践，探索，反思，发现了整数，小数，分数与计数单位之间的联系，从而对数进行了再次的认识与整合。让学生感受到数学的神秘，激发了学生继续探索数学奥秘的兴趣。课后，烟台市芝罘区“好少年”数学团队的四位老师对张靖老师《数的认识》一课进行点评，将这节课的设计思路、出彩点娓娓道来，不仅打通了数的隔断墙，加深了我们对数的理解，更让我们体悟到如何设计一堂精彩的数学课。 数学文化主题活动 《数说袁隆平》，通过一群孩子表演、诉说袁老的故事，是对孩子精神世界的养育与灌溉，一串串的数字，让我们体会到袁老工作之辛苦，贡献之卓绝，也让我们明白学习数学的真正意义是运用数学解决生活问题。 《童心向党话长寿》里面运用很多数学数字来描述故事情节。还用42岁这一个平均增长年龄数来说明了我国平均年龄增长了42岁。健康长寿自古是人类的美好愿望，古时候的皇帝就称为万岁爷，万在这里也是一个数学语言。从中国人的年龄增长到全国粮食总产量的增加，在故事情节里充分表现出了孩子们的爱国情怀。把数学学以致用。 　　数学萌娃小小讲堂，趣味儿鸡兔同笼题，通过小小老师们的讲解，有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和能动性，从而培养学生良好的思维习惯和探究问题的能力。在日常教学中，可以把这一活动融入到课堂里，多设计问题让孩子讲解思路，把知识的学习和能力的培养相结合。 专题报告 　　烟台市芝罘区教科研中心于玲老师带来的报告《理性与感性有机结合感受数学的至真至美》从数学文化的教育内涵、数学文化的教育价值、数学文化的运用水平三方面启发我们:作为一名数学老师，我们有责任认真对待和研究数学文化，用心备课上课，不断反思实践，将数学知识的理性和感性有机融合，引领学生步感受数学的至真至美。 　　烟台市芝罘区文化路小学杨勇老师的《提升文化品味彰显数学魅力》从学习赋能，提升教师数学文化素养；环境助力，营造良好的数学文化氛围；立足课堂，深耕细作数学文化教育的主阵地；快乐实践，开展多彩的数学文化主题活动四个方面进行阐述，使我们明白，在数学真善美的世界里，除了传授数学知识，还应该发挥数学文化润物细无声的作用，让数学文化润泽学生的心灵，启迪学生的智慧。“以文化人，以德润心”这是我们数学老师必须承担的神圣使命！ 　　烟台市芝罘区鲁峰小学李玉波老师在《以纸为媒，构建跨界大课堂》中主要阐述了四个方面：分别是基于成长与纸结缘、基于课程以纸为链、智慧成长与纸为伴以及跨界融合以纸为媒这四个具体措施。学校基于教材，立足校情，链接生活，打破学科壁垒，实现课程创生，从而促进学生数学核心素养的提升。 　　活动最后，由烟台市海阳市教研室刘云霞做了主题为《加强数学文化教学促进核心素养发展》的总结发言。 教师学习 　　老师们认真观看、记录，并撰写了学习心得，真正做到了学有所获，学有所得，学有所想，学有所用。 　　在今后的教学中，要精准把握教材内容，找准切入点，不仅引导学生探究所学知识，还要挖掘其背后的数学文化，发挥数学文化的功能价值，拓展学生的学习面，激发学习热情，培养学生的核心素养，让我们的数学课堂丰富而有深度。