采撷名师芬芳，引领教师成长——广昌县第六小学承办广昌县县2022年度“名师带学科”第十五次教研活动

诗和远方

人间最美是清秋，草木清香不胜收。我们怀着无比激动的心情，相约在秋天这个美好的季节，共赴一场教研的盛宴 　　为贯彻落实县委、县政府“强师提质”的战略部署，积极发挥“县名师”的示范引领作用，2022年11月4日，由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县第六小学和广昌县小学英语唐璐名师工作室共同承办的全县“名师带学科”2022年度第十五次教研活动如期而至，来自全县各小学的40余名教师齐聚一堂，共同探讨英语课堂的教学理念。省教育评估院宏观政策研究所所长范忠茂国家级核心教育期刊《教育学术月刊》主编肖第郁、县教体局党委委员刘梅才、局教研室主任刘小毛、小学英语教研员李春连亲临现场指导，一起共享这场教学盛宴。 　　本次教研活动以“实践性作业提升单元整体教学效益探究”为主题，分为课例展示、名师讲座和教学研讨三大板块依次进行，为期一天的教研活动安排得紧凑而有序。精彩纷呈的英语课堂，干货满满的名师讲座，还有紧张激烈的课后研讨，都引领着我们思考与进步。 一、同课异构，各展风采 　　来自唐璐名师工作室的杨燕老师和广昌县第六小学的张姗老师采取同课异构的形式，对五年级上册第五单元《Part A There is a big bed 》一课分别进行展示。让我们一起去欣赏两位老师的风采吧！ 　　来自唐璐名师工作的杨燕老师为我们带来了一堂别开生面的示范课。杨老师的课由谈论老师的房间，到谈论张鹏的房间，再到谈论学生自己的房间，教学环节层层递进，体现了语言能力螺旋上升的学习过程，逐渐从基于语篇的学习走向真实的生活，从理解内化语言到运用所学语言表达自己的思考与发现。课堂上，四个chant贯穿课堂始终，极大地增加了趣味性，加深了学生对“There is“句型的理解和运用。 　　杨老师亲切自然的教态，丰富多样的教学方式，扎实的教师基本功，赢得了听课教师的连连称赞。 　　来自广昌县第六小学的张姗老师也带给了我们不一样的精彩。张姗老师首先以一首歌曲导入，既活跃了课堂氛围，又复习相关方位介词，为接下来的新课学习做铺垫。紧接着，张老师通过张朋的来电创设情境，从张朋的客厅引入到张朋的卧室，感知“There is”句型。“tidy room”环节新颖有趣，学生边移动物品边巩固本课所学，让学生在操练句型的同时注意养成整理房间好习惯；最后小组合作对自己的房间或Sarah的房间进行描述，运用和内化所学知识。 　　张姗老师的课堂气氛活跃，精彩不断，参会的领导、老师都沉浸在浓浓的学习氛围之中…… 　　两位老师围绕“实践性作业提升课堂教学效益”名师理念，精心设计教学环节，为英语老师们提供了优秀的教学案例和可借鉴的方法。 二、名师讲座，示范引领 　　老师们在课堂中思考，更在讲座中陶醉。两堂精彩的课例展示之后，广昌县小学英语唐璐名师为我们带来了题为《实践性作业提升单元整体教学效益探究》的精彩讲座。 　　唐名师从指导思想和理论依据、单元整体教学的意义、小学英语单元整体教学存在的问题以及开展单元整体教学的策略与方法这四个方面具体展开。 　　唐名师谈到，要提高单元整体教学的效益，可以使用以下四大方法：1.把握学生学情，深入研读教材语篇，明确单元主题。2.搭建整体教学框架，制定单元教学目标、各课时教学目标和语篇教学目标。3.基于教学目标，秉持英语学习活动观，设计课时教学活动及评价。4、创新使用实践性作业，提高单元整体教学效益。 　　唐璐名师的讲座深入浅出，既有理论的高度，又有实践指导意义，参会教师纷纷表示受益匪浅。 三、教学研讨，激情碰撞 　　享受了两节充实的“课堂大餐”和精彩讲座后，下午两点，各位老师又马不停蹄地来到会场，在第六小学揭爱贤副校长的主持下，开始了热烈的研讨之旅。 　　首先，广昌县第六小学赖晓芳校长致辞。赖校长对省教育厅课题研究所范忠茂所长、局党委委员刘梅才、教研室主任刘小毛、小学英语教研员李春连、小学英语唐璐名师工作室成员和全县各位老师的到来表示热烈的欢迎，并对县教体局教研室给予的学习平台、唐璐名师工作室和的精心准备表示衷心的感谢。赖校长还介绍了第六小学在教研方面的一些具体做法及取得的成绩，并指出此次“名师带学科”教研活动的举办意义重大，它将促进全县英语教师的专业素养和教学能力的提升。 　　接着，县教体局党委委员刘梅才委员讲话。他首先感谢第六小学对全县“名师带学科”教研活动的大力支持，对唐璐名师工作室的辛苦付出表示感谢，对此次活动给予了高度赞美。他还肯定了我县“名师带学科”活动在推动全县教研方面的重大意义——带动了一大批青年教师迅速成长。刘委员鼓励教师要抓住名师工作室这个平台，用心学习，并将名师理念带回学校，带入课堂，充分发挥名师的辐射引领作用，为广昌教育做出更大的贡献！ 　　紧接着，两位授课教师阐述各自的教学设计，将自己课堂上的亮点与不足与在座的老师们分享。 　　接下来，听课教师根据手中的观课议课记录表，围绕名师讲座和两节公开课，谈优点、提建议、表困惑，现场气氛异常热烈。 Part 1 谈优点 　　杨老师的课堂思路清晰，课堂采用了任务型学习方法，教学目标贯彻整个教学过程，并在每一个教学环节进行落实，充分体现了学生的主体性地位。实践性作业体现了育人功能，培养了学生良好的行为习惯。总的来说，听课教师一致认为杨老师的这节示范课拥有以下三大亮点：整合教材资源，突出教学重难点；贴近生活实际，活化教学内容；关注活动设计，促进思维发展。 　　张老师的这节研讨课的活动设计丰富合理，教学环节环环相扣，利用多种形式突破了重难点，课堂气氛非常活跃。尤其是 “Tidy room”环节的设计非常巧妙，既集中了学生的注意力，让课堂火起来了！张老师的这堂课具备以下几大亮点：合作体验实践，综合运用需语言；渗透文化风格，丰富文化体验。分层布置任务，巧用评价方式。 Part 2 提建议 　　课堂永远是不完美的艺术。对于两堂课，老师们也提出了自己一些不一样的看法。老师们建议杨老师给学生多一些阅读文本的时间。在学习“there be”句型的时候，要强调一下不定冠词a和an的发音；在谈论“你的房间怎么样”的时候，教师要纠正“you”和“your”的发音；小组展示的时候，多给学生一些练习句型的机会。 张老师的这堂课的节奏有点快，不定冠词“a”“an”的使用方法要多强调；学生相互评价的时候要有一个加分的标准；可以用学生自己房间的照片去巩固句型，让学生一边整理一边说，将语言知识转化为语言能力。 Part 3 表困惑 　　在研讨过程中，听课教师还围绕本次教研活动的主题提出了一些自己在实际教学中的困惑，唐名师一一给出了精彩的解答。 困惑1:单元整体教学是否适合所有的学生？ 名师解答:实施单元整体教学，教师要根据学生已有的认知水平和认识发展规律，研读语篇内容、挖掘育人目标，提炼单元主题。通过布置课前作业，灵活处理单元内容，根据学生的实际情况进行处理。单元整体教学有很大的自主性与本土性，要灵活运用主题，适当设计教学课时以适应学情。 困惑2：课堂教学中如何关注学困生？ 名师解答：教师可以设计小组合作活动，每组成员包括优等生、中等生和学困生。培养小组长，让小组长在小组活动中关注学困生，帮助学困生开口说英语、参与活动，提升合作交流能力。 困惑3：在实践活动作业中如何调动全体学生的积极性? 名师解答：教师可以依据作业内容和难度设计不同评价标准、设置学生喜欢的奖励措施。学生在落实实践性作业的过程中，要充分发挥家长和小组长的作用。可以采取拍照打卡的方式，让家长去监督;还可以让学生去组长处打卡，让组长去监督实施并积分。设置积分兑换方式，让学生体会到学习的快乐。 　　在激烈的研讨过后，省教育评估院宏观政策研究所范忠茂所长发表讲话。范所长肯定了我县扎实认真的教研风气，赞扬了我县一线教师的教研热情，认为我县“名师带学科”教研活动很有必要、很有意义，五步循环法很有成效，这个创新教研举措值得其他地市借鉴、学习。范所长号召我们要深入贯彻二十大精神，认真学习，认真参与教育科研活动，充分利用好“名师带学科”活动，提高自身的教育科研能力。 　　研讨最后，县教研室主任刘小毛对这次活动进行总结发言。他首先就今天的两节课给予了高度评价：两位老师的课堂都是以学生为主体，充分利用实践性作业设计，提升了课堂教学效益。刘主任还指出，“名师带学科”是全县教师齐心协力，认认真真在做的一件事，辐射面广，影响甚大，希望各位名师带领广大教师朝着最终的方向共同努力，真正发挥以点带面——“名师带学科”的作用。刘主任提出了两点殷切的希望：希望各学校能够积极开展校本教研活动，充分利用“名师带学科”这个平台，让更多有能力、有情怀的老师得到锻炼；希望参加今天活动的老师把名师的理念、名师的方法带到自己的学校，传播名师理念，真正发挥传帮带作用！ 四、相遇美好，砥砺前行 　　研讨引领明方向，且思且行共成长。下午五点多，老师们带着名师的“火种”，依依不舍地离开了美丽的第六小学。活现场研讨虽然结束了，但老师们学习的心依然火热，他们将研讨延续到了线上，每个老师都尽情地发表着自己的观点和想法。 　　活动最后，教体局领导及广昌县第六小学领导为此次活动中开展讲座的名师及执教教师颁发证书，表示了对他们辛勤汗水及业绩的肯定。 　　研韵飘香香如故，拾阶而上提素养，名师引领助成长，凝心聚力共远航。此次“名师带学科”教研活动，主题鲜明，课例示范性强，讲座干货多，研讨热烈有深度，充分发挥了我县名师工作室的指导、示范、引领和辐射作用。不仅增进了兄弟学校间的联系和友谊，也为教师们提供了一个交流学习的平台，老师们的教学理念与思想在交流中碰撞、在研讨中升华，进而有效地促进了教师专业素养的提升。相信在县教研室“名师带学科五步循环”模式的引领下，必将推动我校乃至全县小学英语教学向更高更好的方向发展！ 图片：陈广燕廖元撰稿：陈广燕初审：赖晓芳复审：李春连终审：刘小毛