读一本好书，交一个益友

致远方

做一个有思想的人。教师应该是一个有思想的人。教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对他的神一样;教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱;教育者须能牺牲自己，任劳任怨;教育者应该坚信苏格拉底的“人之所以为人，就是因为他有思想”的名言。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓，教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。 　　大家好，我是宜城市环翠小学的青年教师，黎育会。今天我想和大家分享一本书——《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》。 作者简介 　　孟繁华，首都师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师、中青年学科带头人，北京师范大学教育管理学院博士生导师，入选北京市社会科学“百人工程”中青年学者，兼任全国中小学教师远程教育研究中心评估部主任，全国教育政策与法律研究会理事等社会职务。 内容简介 　　《赏识你的学生:最贴心的教育艺术》主要内容简介：教育是最崇高的事业，教师是一种高尚的职业，但是，必须看到，教育也是一种服务，这种服务不同于我们通常理解的服务行业，它是为国家、民族的未来和千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途提供的服务，它的要求更高，要求我们服务者——也就是教师不仅要有知识、有文化，更要有无限的爱心、耐心、有发展的眼光、有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼，还要懂得心理学，从这个角度而言，每个老师都应该是教育家、学者、思想家、导师、顾问、权威和园丁，有这样的前提，才可能当之无愧地成为“人类灵魂的工程师”。 教育的秘诀是真爱，对于一个教师来说，赏识学生并且为学生未来的发展前景考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳体现。孟繁华主编的《赏识你的学生（最贴心的教育艺术）》所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。《赏识你的学生:最贴心的教育艺术》给每一位老师带来了启示，原来“惩罚”也可以让学生们如沐春风，在学生心底留下最深的感动。并为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。让每一位“诲人不倦者”都不得不反省、深思和探索，因为，这些都是来自真实心灵的呼声。 从《赏识你的学生》中，我们析出了几个大字，这些都是教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容，最后还有一个“爱”字。 阅读文本展示 　　第一次见到华盛顿先生的时候，我还是学校特殊教育班低年级的一名学生。有一天，我来到十一年级的一间教室，等待我的一位朋友，就在我刚迈进教室的时候，他们班的老师突然出现在我的面前，把我吓了一大跳。只见他紧绷着脸，没有一丝笑容，神情严肃地看着我。他就是华盛顿先生。那天，他要求我到讲台前，在黑板上解答一些问题。但是，我却对他说我不能去做。“为什么不能?”他皱了皱眉头，不解地问道。“因为……因为...我不是您的学生。"我嗫嚅着。 “哦，这没关系，”他眉头舒展开来，语调也缓和了许多，“来吧，不要害怕，请到讲台前来。”“不，华盛顿先生，我……我……我不能这么做。”我感到紧张极了，说话意也不成句子。 “为什么不能呢?”他的眉头又拧成了一条绳。那一刻，我窘迫极了，一时竟不知说什么好，情急之中脱口而出:“因为…因为我是特殊教育班的弱智学生”听我这么一说，华盛顿先生那紧锁的眉头再一次舒展开来，严肃的表情暮地变得慈祥起来。他索性从讲台后面走了出来。来到我的面前，注视着我，温和地说:“听着，孩子，以后千万不要再这样说了，别人对你的看法不一定就能代表你的真实情况。那一刻，对我来说，可以说真是释然无缚一瞬。因为，一方面，既然别的学生已经知道了我是特殊教育班的弱智学习的实情，那么就由他们去嘲笑、去羞辱吧，今后我再也不用老是为此躲躲闪闪、心存顾忌了，这对我来说未尝不是一件好事;另一方面，由于我以前太在意别人对我的看法了，无论做什么事都处处小心，瞻前顾后，总是顾忌别人会怎么看我，心灵竟被禁锢得如死水一样。华盛顿先生的一番话使我幡然醒悟，使我意识到了我并非一定要在别人对我的看法对我的议论形成的那种环境中生活。就这样，华盛顿先生成了我的良师益友。其实，在这次经历之前，我在学校里已经遭受过两次挫折。一次是上五年级时，我被学校鉴定成“弱智学生”从五年级降级到了四年级;还有一次是上八年级时，我又遭受了同样的挫折。但是，华盛顿先生的出现使我的人生旅程发生了深刻而又激动人心的变化。通过一段时间的观察，我发现戈斯的思想对华盛顿先生的为人处世有着重要的影响。华盛顿先生也说他是按照戈斯的思维来行事。戈斯曾经说过这样一句话:“对任何一个人，如果只用过低的标准来要求的话，那么，他只会越来越糟;相反，如果用高标准来严格要求的话，那么，他就可能会获得成功，甚至会取得伟大的成就!”同卡尔文劳埃德一样，华盛顿先生相信:“没有人会从低标准中脱颖而出。”因此，他总是给学生们这样一种感觉--他对大家寄予了很高的期望。就这样，所有的学生都在努力地奋斗着，以便能够达到他所期望的那些标准。 记得有一天，我去听华盛顿先生给一些即将毕业的高年级学生所作的演讲。当时我还 是一名低年级的学生。只听他热情洋溢地对学生们说:“同学们，你们天赋异禀，资质聪颖，而且风华正茂，年轻有为。如果你们能够时时审视自己，不断超越自我，同时要敢干设想未来的你将会拥有什么卓越的特长，并且会用它给我们这个星球带来什么，而且为这远大前景不懈地努力奋斗，那么历史将会因你们而改变，世界也将会因你们而改变!你们会令你们的父母感到骄傲，会让你们的学校和社会为之自豪!你们将会影响成千上万人的生活!”华盛顿先生在台上滔滔不绝地讲着，还不时挥舞着双手。台下学生听得群情激昂，许多人情不自禁地站了起来，向他振臂欢呼，掌声经久不息。而我躲在礼堂的一个角落里静静地、全神贯注地听着。虽然，他的这番演讲是针对高年级学生的，但是我却觉得好像是针对我的一样。演讲结束后，我在停车场里追上了他。“华盛顿先生，您还记得我吗?刚才，您给高年级学生作演讲的时候，我也在礼堂里聆听。”我满怀崇敬的心情，激动地说。“哦，你也在那里?”他有些将信将疑，”你在那里干什么?你可是低年级的学生呀。”“我知道，华盛顿先生，是这样的，今天，在您演讲的时候，我正好从门外经过，听到从礼堂里传出了您的声音，一下子就把我吸引住了。虽然，它不是讲给我听的，但是，我却总觉得您那个演讲是针对我的。于是，我就进去听了。先生，您说他们'天赋异禀，资质聪颖’而我也在那个礼堂，我也和他们一样吗?我也是天赋异禀，资质聪颖’吗?” 阅读感悟 　　《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。 很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。 图片：黎育会文字：黎育会编辑：黎育会审核：胡修俊 <ul class="ql-block"><li>校训：团结奉献务实创新</li><li>学风：乐学善学会学学以致用</li><li>教风：求真善诱探究拼搏进取</li></ul>