璞玉琢成器爱再塑生命一一记东乡区第六中学张丽娟语文公开课

秋雨

“一阵秋雨，一阵凉”，风萧雨瑟，寒意骤浓，秋意更甚，室外的寒凉与冷清，终不抵室内的温暖与热情，11月3日下午，东乡区第六中学七（四）班教室，张丽娟老师的校内公开课正如火如荼地进行着。《再塑生命的人》是七年级上册第三单元中一篇自读课文，是一篇回忆性散文。海伦•凯勒以质朴的语言，真挚的情感，讲述了莎莉文老师教“我”识字，认识具体事物，感受大自然，领悟爱的含义的故事，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的感激和崇敬之情！ 走进课堂张老师的此堂课呈现出质朴、自然、常态化的特点。首先张老师以“我划你猜”的游戏方式导入，让生模拟聋哑人，感受聋哑人生活的艰辛与痛苦，游戏激趣，瞬间便调动孩子们的情绪。紧接着便释题并介绍作者生平，后引导学生迅速梳理出文章的线索：谁再塑了谁的生命一怎样再塑生命一见证再塑生命的历程一再塑生命的内涵，张老师的难点放在怎样再塑生命之上，指导学生运用圈点勾画关键语句的方法来突破。张老师的重点放在评析人物形象、体悟情感之上。用了聚焦式研读的方法进行突破，把海伦 •凯勒受教育前后的重点语段进行对比，反复比较阅读，让生在阅读中理解莎莉文老师的形象及海伦•凯勒对老师的感激与崇敬之情，最后回归标题，揭示“再塑生命”的内涵，整堂课结构完整，首尾呼应，浑然一体。 难能可贵的是，张老师在组织教学时抓住了莎莉文老师最核心的品质一爱，围绕着莎莉文老师再塑“我”生命的核心价值，通过品评关键词句，有效地组织课堂教学，当”我“的情绪处于崩溃的边缘时，莎莉文老师握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中，一个“抱”和“握”字，让我感受到了母亲般的温暖，然后引导帮助我认识爱，起初我对布娃娃并没有爱，没有感情，所以抓紧新布娃娃往地上摔碎，“心中觉得特别痛快”，“我既不惭愧，也不悔恨”，对此，莎莉文老师没有生气发怒，采用的是情感转移的方式，把我带到井房，教”我“用触觉感受“水”字，水的流动，让我“恍然大悟”，理解了生命，水是有生命的，布娃娃也是有生命的，从而理解了“爱”，第一次拥有了悔恨之情，“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水”，从此我的世界充满了色彩、光明、希望、快乐、自由！一一“璞玉琢成器”，是莎莉文老师伟大的爱与高超的教育艺术，唤起了“我“的灵魂，爱再塑了’我’的生命”！那份感激，崇敬之情便油然而生。 评课议课 可圈点之处1.游戏方式的导入，有效激趣，充分调动了孩子们的积极性。2.能紧扣单元学习目标，用好阅读提示，学习默读的方法，关注了文章的标题，开头结尾及文段中的关键语句（如开头的“最重要的一天”，“截然不同的生活”，结尾“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”……）。3.能以总问题的形式统摄全篇。抓住主问题，有效开展课堂对话，引燃学生对话的火种。4.重点突出，且能以适当的方法加以突破（圈点勾画，聚焦重点段落，对比阅读）。 尚须提升之处1. 探讨主问题的过程当中，设置的小问题不宜过多。2.讨论的过程当中，可适当留白一给予学生充分的时间展示讨论的结果，要体现学生个性思维的过程，这也是课堂效果的一种检测和反馈。3. 自读课文的学习，要彰显生的主体地位，要充分发挥生的主观能动性，让生自己去提出问题一分析、探究问题一解决问题。第二节课在教研办公室，初中部全体语文教师（蔡志明、丁小玲、王珊珊、王柳婷、姜玲娜、孙宇甜、张丽娟、辛文倩、乐亚群）积极参与评课议课，万国春、王丽单两位副校长全程参与。 王丽单副校长给予了张老师诚挚的肯定与鼓励，肯定其课前准备充分，课堂上调动了学生的积极性，教学思路清晰，教态自然大方；鼓励她课堂要凸显亮点特色……万国春副校长对张老师的课进行了小结：1.肯定了张老师具备较好的个人素养和较扎实的基本功及认真的教学态度。2.指出了课堂上的不足，自读课文应将更多的时间留给学生，真正体现学生的主体地位，老师只是起穿针引线的作用。3.板书应突出文章的主要内容、重难点或中心主题。课件制作还需更精致些一形式要更好地服务于内容。 “双减”教育理念旨在给学生减负，另一方面也对教师的课堂教学效果一—“有效高效”提出了更高的要求。此次教研让每一个语文老师都深感责任之重大，要教会学生把握语文学习规律，实现“学会”向“会学”的转变，更需有莎莉文老师的爱心，耐心与惠心，正所谓的“爱再塑生命”。征途漫漫，唯有潜心学习，博采众长，积淀素养，不断钻研、创新“璞玉方能琢成器”，方能横山跨海，迎来自己教坛上的碧海蓝天！ 监制饶武庚审核万国春图文乐亚群 东乡区第六中学 2022.11.5