<p>实施教育，观察先行。在游戏中观察儿童的行为，更能全面地了解儿童的发展状况以及发展的潜力。观察是指导幼儿游戏的基础、前提和保证，具有十分重要的意义。</p> <p>随着共读活动的不断推进，我们徜徉在《学前儿童行为观察》的知识海洋，领略到了“观察”的面容，记住了“学前儿童行为观察”的特征。庆安镇中心幼儿园读书组的伙伴们于11月4日晚上8点钟，开启了第三章的共读活动。通过细致阅读，一点点打开“观察”的世界，感受心灵的交融。</p> 01.打卡签到 <p>晚上8点整，庆安镇中心幼儿园老师们准时相约线上，准时打卡参与。</p> 02.晒读书笔记 <p>好记性不如烂笔头，良好的记笔记习惯不仅可以帮助记忆和提高读书效率，还可锻炼思考能力、思维的条理性、逻辑性和分析综合能力。</p> <p>本章节介绍了四种学前儿童行为观察描述的方法，分别是：日记法、轶事记录法、实况详录法和样本描述法。每位教师都提前认真阅读并做好了笔记。</p> 03.问题讨论 <p>问题一：班级中新来了一位小朋友，老师想对她做一个全面的了解，请问可以采用什么方法？根据你选择的方法设计一份对该幼儿的观察计划？</p> <p>问题二：什么是日记法、轶事记录法、实况详录法和样本描述法？他们的优缺点分别有哪些？（可用表格呈现）</p> <p>问题三：请用实况记录法观察记录一位早上入园活动的幼儿，我们将根据实况记录法的优缺点一起分析记录内容。</p> <p>问题四：班里的孩子们正在进行区角游戏，教师在巡视的过程中，发现了很有意义、有价值的案例，接下来你会做些什么呢？</p> <p>老师们积极回答问题讨论交流，踊跃发表自己的见解，相互学习、研讨。教书育人，读书育己！读书学习要先改变自己，才能更好的促进幼儿成长！</p> 04.头脑风暴 <p>1.判断题——软事记录法、实况详录法和口记法形式上都是叙述性的，用文字描述的方式，记录下当时的情况。</p> <p>2、（选择题）既可以对单一儿童的行为进行记录和分析，也可以同时对一个儿童团体进行记录，观察人数不受限制的观察方法是（）？</p><p>A、日记法 B、轶事记录法 C实况详录法 D、样本描述法</p> <p>3、（选择题）三岁的浩浩和他妹妹在玩过家家，浩浩说他自己是爸爸，当他走进厨房，她的姐姐要给他一块蛋糕，姐姐知道她很爱吃蛋糕，却被拒绝了，说：“我要蛋糕做什么，大人是在吃饭时才吃的”，10分钟后，浩浩来了说：“姐姐我现在可以吃蛋糕吗？我现在不是爸爸了，是浩浩”。上述案列是运用的哪种行为观察方法？</p><p>A、日记法 B、轶事记录法</p><p>C、实况详录法 D、样本描述法</p> <p>老师们能够反应迅速，准确抢答，看样老师们事先做足了读书预习的准备，做真正的读书人！</p> <p>4、学前儿童发展领域中的某个部分的新行为，如认知行为，语言行为，或者情绪行为等。需要运用日记法中的哪一种（）？</p> <p>5、作为观察者，观察工具有哪些？你比较喜欢使用哪些工具进行观察呢？</p> <p>观察是我们从出生就在进行的 “工作”，读书是我们成长的精神食粮，相信“学前儿童行为观察”与读书的结合会是一场精神盛宴。相信在《学前儿童行为观察》的陪伴之下，庆安镇中心幼儿园每一位教师都能历经量变取得进步、升华质变获得成长。</p>