关注核心素养，提升育人能力

曹新

“以乐润心，以美育人”之教育叙事二则 2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，国家对美育教育的重视和改革的决心； 2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策的出台再一次将“美育教育”推向了前台，让美育成了全社会关注的教育焦点之一。 2022年版《义务教育艺术课程标准》优化了艺术课程的设置，明确了义务教育阶段时代新人培养的具体要求。强调了“艺术教育作为美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵”，作为艺术课程首位的音乐学科，更是在激发学生兴趣，提升学生审美能力，发展想象力和创造力方面有得天独厚的优势。 随着音乐课程改革，音乐课更加注重发展学生的核心素养能力。 音乐是情感的艺术，我们要以情动人，以乐润心，以美育人。也就是要用音乐去打动学生，抓住他们的心，提高学生参与音乐的积极性，形成良好的互动。如果我们有良好的专业知识又有幽默的性格，那我们的人格魅力会迅速得到提升。    当今教育界最热门的一个词——“核心素养”，核心素养的提出，并不是一种时尚的追赶，而是在全球化发展的必然趋势，我们的教育需要从时代的角度，理清新型人才的培养元素。 　　尊重每一个教育对象，并关注每一个教育细节。前者是目的，后者是策略。尊重，是爱的最高形式。爱，是教育的永恒主题。尊重，是教育中爱的最核心意义。显然，教育中的“爱”与生活中的“爱”，在内涵上是有着众多不同的。教育中的“爱”，一定是从尊重开始，以尊重收束。只有尊重学生，才会理解学生；只有理解学生，才可以选择最合适的教育方式。我们现在很多师生关系不和，甚至很多教学质量不高的，最根本原因是没有尊重学生的“个体存在”这一特性导致的。我们很多教师大部分时间尊重的是自己“内心”的感受，用一种“伪良心”在欺骗自己和欺骗对象。 我可以跳舞啦今天我给一年级一班的学生上《我的小鸡》律动表演课。眼前发生的一幕令我很感动，同时也被震撼了！有一位腿部先天有残疾的男孩子在努力的学着舞蹈动作，虽然站的不是很稳，但跳的很认真，踩点很准，足可见他的节奏感是多么的好！此时，我情不自禁的拿出手机对着他拍摄。让我吃惊的是他并没有因为我在拍他而有紧张感，甚至他根本就没有注意我在拍他。他已完全沉浸在音乐里，享受着《我的小鸡》活泼欢快的节奏带给他的幸福快乐。看着这位坚强的小男孩，一遍又一遍地练习，我的眼泪禁不住地在眼里打转……看着他脸上洋溢着满满的幸福和喜悦，我相信此时他的内心一定充满了巨大的成功感！ 　　红土地飞来的“小百灵”——我的帮扶学生李欣语艺术成长记 李心语同学是上四年级时，由于举家从照金北梁搬迁至五台社区，从照金北梁红军小学转入药王山中小学就读。       她是一位贫困学生，也是我的帮扶学生。该生喜欢唱歌，音乐天赋极好。　“教育是百年大事”！面对一个个家境贫困的学生，老师们该如何去帮扶他们？引发了我的诸多思考？     “扶贫更要扶志” ！其实每一位孩子身上都会有金子般的闪光点，我们要拥有一双慧眼，仔细的发现她们身上的闪光点。       我曾送过孩子两本书，当我发现李欣语同学在歌唱方面很有天赋时，时常利用课余时间来辅导她发声练歌，进步非常快！        孩子自己都说，“是歌唱让我获得成功和自信！ 李心语同学获全区“十佳小歌手”荣誉 李心语同学参加区教师合唱团赴西安参加全省职工合唱展演，担任《唱支山歌给党听》领唱。 三、成绩 省音乐家协会主办刊物《音乐天地》 近年来取得的荣誉 2021年《陕西日报》刊登我两次拾金不昧的事迹 　　作为一名教师只有具有良好的教育素养、理论素养和学科素养，才能彰显其对教育教学工作的热爱之情和敬畏之心；才能立足于学校、立足社会；才能在新的教育理念的指导下，适应社会对教育工作者的需求，也只有具备这三大素养，我们才能在音乐教育教学工作中践行和落实音乐学科核心素养下“立德树人”、“教书育人”这一终极目标。 德国哲学家雅思贝尔格所说：“教育就是一棵树摇动另课树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 前行的路是漫长而深远的，愿和同行们一同携手，幸福守望小学音乐课堂这块沃土！