锚定新课标聚焦新课改

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十一月， 你从风尘萧瑟中走来， 我在秋意正浓处等你。 　　在这季节起承转合之际，我们深圳、荆州两地隔空对话——共聚“荆州市罗雪莲名师工作室暨荆州区小学数学 11 月区域主题网络教研”。 　　自2022年《新课程标准》颁布以来，荆州区教科院副院长、荆州市名师工作室主持人罗雪莲就积极筹备和组织小学数学学科的“学课标”专题系列活动，这次有幸邀请到原“荆州市小学数学基地校团队”创建人兼现“荆州区小学数学基地校团队”导师——夏井川老师为大家做“学课标”系列活动（二）的专题讲座。 　　11月2日上午，远在深圳的夏老师以《核心素养坐标下义务教育数学课程标准的实践性解读与思考》为主题，凭借自身的理论学习理解、教学实践分析、多年从教经验等出发将自己解读新课标的所思、所悟深入浅出的分享给了所有参与此次“网络教研”的教师们。 　　开篇，夏老师以一组教师学习课标的调查数据为切入点，直指当下教师对于课标学习的意识不够强、态度不够真、站位不够高...等多种真实存在的问题。 经过对比、分析“课程方案”、“课程标准”、“学科教材”三者之间的关系与联系，提醒老师们不要只顾“眼前的苟且”——埋头教材，还要拓宽自己的视野看一看“诗与远方”，深度解析新课标、真正把握教与学的本质。 　　如何学习新课标呢？夏老师提议先去了解“它”的“前世”，有助于我们对课标的研读。 　　夏老师在讲座中提到中国至建国以来先后进行了八次基础教育课程改革，从“双基”到“三维目标”走向“核心素养”，充分体现了“知识本位”向“育人为本”的转变。对于目前新改版的2022版课标中所提出的“核心素养”这一流量热词，我们老师却显得望文生义、不求甚解。 　　因此，夏老师通过图文结合的方式，系统、全面地向老师们阐述了其产生、发展的进程，以及中国学生发展核心素养体系的结构与框架内容所承载的价值与意义。 　　随后，夏老师以高考数学试卷命题这一网络热搜为例，通过分析试卷命题的标准和要求的转变，从侧面反映出国家对教育改革的积极态势。学生的“学”要在教师的引导、指导、引领下进行，因此我们的“教”也必须改革！ 　　如何培养和发展小学生的核心素养呢？夏老师通俗易懂的向大家阐明了核心素养、数学学科核心素养、数学核心概念三者的含义与区别。对于发展核心素养的三个有效途径，夏老师提出了个人观点:“通过教学实践落实核心素养”是重中之重，而这就凸显了一线教师的价值与地位，所以“一线教师”才是我们落实教育改革的根本。 　　在第一个板块的精彩解说中我们清晰地了解了课程改革的发展历程，补全了自己理解“核心素养”的不足与困惑，也深刻意识到自己作为一名“一线教师”对于国家课程改革的重要性。 　　第二板块的学习中，夏老师告诉大家只回顾“前世”还不够，我们更要去挖掘《课程标准》的“今生”。首先，夏老师介绍了其版本、页码形式上的变动，然后对比2011和2022两个版本的目录内容，分析新版课标的改动、调整新增内容的原因及特点。 　　接着，详细地从四个方面向大家解说了课程标准内容的“变”与“不变”。夏老师希望老师们既要关注“变”，也要思考为什么有些内容“不变”？变是告诉我们要更新观念、学习方法、教学方式；不变是要我们坚守、坚持其最核心、最本质的内在。 　　最后，夏老师还为大家分享了有关“两个一致性”的理解。我们要正确认识“计数单位”和“计量单位”，并由此深究下去就会发现“单位”将数与数的本质、数与数的运算进行了“一致性”的统一。 　　夏老师旁征博引、娓娓而谈的精彩讲座令参会的老师们如饮醍醐、意犹未尽，对新课标实践性的解读与思考犹如灯塔，为我们指明了学习和研究的方向，更是令大家受益匪浅，收获满满。 互动交流环节，大家也纷纷各抒己见，积极发言。不仅提出自己解读课标与教学实践中的困惑，更表达了对夏老师深深的感激之情。 　　本次网络教研活动得到了区内各个学校领导的高度重视，积极响应、有序组织学校教师参与其中。实验小学（城东、城南、黄金堂、荆北）四校区、实验中学（灵均、城中、附小）三校区、南门小学、御河小学、枣林小学、九店小学、八岭山小学、马山小学、川店小学、李埠小学、太湖港小学、华师附校、弥市小学、文旅区实验小学，共计14所学校认真组织教师集中学习，其他分散学习教师人数也达到158人之多。（排名不分先后） 由此可见老师们对学习新课标的迫切需求，也进一步说明专家团队的指导、引领能够有效助推教师专业成长。 此次网络教研也收获了石首市的一大批“热心听众”，在教研员王海燕主任的带领下石首市的数学教师同赴“网络平台”，共享视听盛宴。 　　短暂的学习已经结束，关于新课标的思考还会一直在路上。荆州区的小学数学教师将一直保持孜孜学习的应然之姿，不断充盈专业的认知，用饱满的生命去点亮职业的灯火，照亮孩子们的生命之路！ 深秋把旧叶子揉掉，冬的故事，正在酝酿。 而我们，“征程万里风正劲，重任千钧再奋蹄。”