数学文化教学与核心素养

如果云知道

2022年11月4日，山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动“数学文化教学与核心素养发展”线上会议准时开始。 活动伊始，山东省教科院徐云鸿主任就深化数学文化教学研究，发展学生核心素养为主题，从深化、数学文化、核心素养三个关键词作出讲解，实现数学文化教学的文化味、儿童味、生活味、数学味、和谐统一。呼吁我们对数学文化教学进行深度探索，揭开了本次活动的序幕。 《扇形统计图》中展示了我国远古时代的统计学与现代的统计学相结合，完美地将数学文化渗透进课堂当中来。 《分数除法》中老师引导学生自主探索，在教学中融入了数学史，利用数学史料帮助学生寻找最佳学习路径，拓宽了学习思维。 《公倍数和最小公倍数》中李老师将数学文化融入课堂中每个角落，促进了学生数学核心素养的发展。 《数的再认识》中老师以计数单位为主线，打通数的一致性。帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。 第四个环节是数学文化主题活动，分别是由胡美玲和原学涛老师带来充满乐趣的数学戏剧《数说袁隆平》，张先进和程俊英老师的《童心向党话长寿》，让我们见证了中国人从饥寒交迫到物质丰富的“华丽转身”，李文秀和杨艳萍老师更是给我们呈现了一场精彩的《趣解“鸡兔同笼”》。 深化基于数学文化的课堂教学研究。抓住“主渠道”，力求使数学文化浸润数学学习的全过程。创造性开展“辅助性”工作，创设良好的校园数学文化氛围，开展合理有效的数学文化主题实践活动。通过本次的教研学习，使我明确数学文化和数学核心素养对于学生数学学习的重要性，探索基于数学文化教学发展学生数学核心素养的基本做法，真正落实以数学的独特文化价值育人的基本目标。