<p class="ql-block"> 秋天，对于辛勤耕耘的劳动者来说，是一个收获的季节。而对于每一个从事太阳底下最光辉职业的教师来说，在残酷的疫情即将结束，这次山东省小学数学新教育活动像是一次心灵的洗礼，一次内敛的沉淀，在我们再次走进课堂之前，让我们又一次认识了数学------跟往常一样，却又不一样于往常的数学。</p> <p class="ql-block"> 活动从徐院长提出深化、数学文化、学生核心素养三方面开始的。学生们展示了学校长廊上的数学文化。</p> <p class="ql-block"> 下面是由都丽丽老师带来的《扇形统计图》，以数学文化为载体，将数学文化渗透到数学探索的全过程，引领学生自主进入深度学习；数学文化发挥独特的育人功能，激发学生主动探索的欲望；注重关键能力的培养，发展学生的核心素养。</p><p class="ql-block"> 第二节课由姜玉美老师带来的《分数除法》通过三次探究，以“运算的一致性”为知识主线沟通算理，促进算理的融通。</p><p class="ql-block"> 第三节课由李玉波老师带来的《公倍数与最小公倍数》，体现出了数学与人文，将剪纸艺术融入数学课堂，用长方形作品拼成正方形展示板的任务，提供了形的框架。李老师进行了两次探究，不断地发现问题与推理验证，进而解决问题去得出结论，再运用结论去解决问题，培养学生的数感、量感、推理意思等能力。最后借形找关联，将公倍数与公因数的关系在一副图中呈现。</p> <p class="ql-block"> 最后刘老师提出理性与感性有机结合，感受数学的至真至美，阐述了什么是数学文化，数学文化有什么用，怎样运用数学文化，在教学中做到瞻前顾后、脚踏实地、高瞻远瞩。在备课时要做到为什么要研究这个知识？是怎么研究这个知识的？这个知识有什么价值和意义？</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与教师们的思想、观点发生着碰撞，他们中有的让人迷惑，但驱使我加快思考和探索的脚步；有的让人思路清晰，坚定了自我继续前行的信心和勇气；更多的是为我找到了工作的钥匙、教育的真谛。</p>