<h3 style="text-align: center">初衷</h3> 有人说：<div> 在隆冬时节适合回忆，其实，隆冬是个特别的季节， 因为她孕育着希望，充满了向往…… </div><div><div> 为深化教学改革，打造高效课堂，提高教学质量。2022年11月林西县职业中学“人人一节公开课”的教研活动如期举行。学前教育组全体老师们在本次活动中相互听课，切磋交流，表现出高涨的热情。</div></div> <h3 style="text-align: center">教学设计</h3> 如何将课堂还给学生？学校将学共体教学模式引入班级。学共体未进入课堂之前，“教”是“告诉”，学是“倾听”；学共体进入课堂之后，“教”是“倾听”，“学”是“告诉”。以学习共同体教学模式建设为指导，吴杨老师以“让学生成为课堂的主人：一曲幼儿教育心理交响乐”为主题设计了教学方案。<br><br> 首先， u字型两两学习是“学习共同体”课堂最初步的组合形式，是为了形成同伴之间相互关照、相互倾听、相互学习的关系，四人小组是真正实现深入的协同学习的组合形式。我根据班级实际情况将学生分为七组，课桌摆列成U字型，七人为一组开始协调合作学习。<br><br> 其次，为了一首交响乐的顺利演奏，吴老师决定采用翻转课堂教学模式，将课堂主动权还给学生。翻转课堂对学生提出了极高的要求和挑战。课堂中学生转变为小老师，所以课前预习及“备课”就格外重要 。我先把课件发给学生，让学生开始自主预习。各小组成员间相互协作，担负起不同的任务，为自己小组能够留下“精彩瞬间”贡献自己的力量。 <h3 style="text-align: center">交响乐开始前定音</h3> 为了让每位同学都积极完成课前预习任务，吴老师使用了学习通学习平台，在平台提交本节课的课件及预习任务，并实时监控每位同学的预习情况，了解大家的学习进度。每位同学积极发表观点，并秉持以强带弱的学习目的，组建互学小组。同学们分工明确，遇到问题甚至会主动到办公室求知并做好笔记。这一环节既便于学生理解课上的新授内容，更好地辅助和完成本课教学；又激发学生问题思考能力、学习的主动性及探究思维。 <h3 style="text-align: center">交响乐进行曲</h3> 本环节，吴老师根据学生课前预习情况，结合学生课堂表现，以幽默诙谐教语的引导学生发现、解决、概括问题。同时，“互学”课堂再次点燃热情，同学们针对问题展开激烈讨论。课堂也变成了小老师们的主场，她们都做了充分的准备，想把最好的自己展示给大家。在分享过程中，她们思路清晰，语言表达流畅，每位小老师都有属于自己的讲课风格。如幽默风趣的“尹老师”深入理论，联系实际，完美将“复述策略”的理论与实践相结合；成熟稳重的“靳老师”，以生动形象的案例完美地讲述了“联想策略”，有意识的联系教材前后知识点，让同学们重新认识“联系策略”如何应用在幼儿认知活动中。课堂上吴老师放手让学生自主探究、归纳总结，孩子们精神饱满，学习兴趣浓厚，师生关系融洽，自始至终营造了良好的学习氛围。 <h3 style="text-align: center">交响乐的终曲乐章</h3> 在同学们和吴老师的集体合作下，我们对“幼儿的学习策略”做了深入探讨。接下来到了同学们的“消化”环节。我们以小组为单位讨论本节课的重点内容及存在的困惑，并请同学主动回答。讨论过程中每位成员都积极投入其中，李洪洋同学积极踊跃总结了本堂课的重点知识，本堂课也在同学们认真完成随堂练习中接近尾声。 把课堂还给学生，绽放生命的精彩。看！他们多么自信！他们展现的多棒！