<p class="ql-block">观察时间：11月2日-11月3日</p><p class="ql-block">观察地点：户外建构区</p><p class="ql-block">观察对象：臧殿开、童安聿、康家硕、倪凤栋、杜吉赫</p><p class="ql-block">观察教师：张琪</p> 第一次尝试搭建 <p class="ql-block"> 自主游戏时间，每次老师把垫子拿出来殿开总是第一个跳上去手舞足蹈，于是我说，殿开你跳的真好，我们搭建一个表演的舞台吧~</p><p class="ql-block"> 因为托班小朋友手部力量太小，对雪花片还不能完全插紧，第一次是老师协助完成舞台搭建。</p> 第二次自主搭建 <p class="ql-block"> 出活动室之前我和孩子们聊起昨天我们搭建的舞台，今天老师想看看小朋友们自己来搭建舞台表演~</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 来到搭建区，孩子们开始自主游戏……</p> <p class="ql-block"> 家硕，有自己的主见，对搭建很感兴趣，也是第一个学会拼插雪花片的。家硕和栋栋是好朋友，每次排队都要拉着栋栋的衣服。看到雪花片后，孩子们开始自发地拼搭，并进行游戏。家硕选择把雪花片竖立，这样拼插雪花片会更牢固，也易于拼插。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span></p> <p class="ql-block"> 聿聿：老师，我插不上你帮帮我。一开始聿聿用一个雪花片往里砸，另一只手也没扶住雪花片，聿聿看这个方法不管用，又把雪花片拿在手里，两个缝隙卡住就是插不进去，而且上面两个雪花片也只是插进去，并没有插紧，这时孩子看着我，我拿过两个雪花片插上并让孩子仔细看准两个雪花片空隙要对准，孩子看完开始自己尝试，也成功了！</p> <p class="ql-block">佑佑，跟家硕用的一样的方法拼插，插到最上面够不到了，他选择自己能够到的雪花片嘴巴位置拼插。</p> <p class="ql-block"> 栋栋用单个雪花片围合，他发现这样立不住，看到其他小朋友拼插也跟着学把雪花片拼插组合好搭建舞台。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 整个过程中，老师只是作为观察者，尤其是面对像栋栋这样的孩子，给他足够的时间，耐心地等待。当出现困难时，给幼儿思考的时间，让孩子通过向同伴学习经验，把两个雪花片小嘴巴对在一起，用力插进去 。</span></p> <p class="ql-block"> 接着孩子们又开始合作把自己插好的雪花片拼在垫子的周围。</p> <p class="ql-block"> 舞台做好了，老师也拿来了音响放上孩子们喜欢的音乐，孩子们开始了他们的表演。</p> <p class="ql-block"> 这时我发现栋栋站在一旁不好意思上去，栋栋虽然平时有点腼腆，但每次老师提出问题他总是第一个说出来，于是我问栋栋你想上去吗？栋栋点点了点头，那赶快上去吧，老师要放音乐了~</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">关注个体差异，了解每位幼儿的特点，及时给予不同的支持，如性格内向，不善表达慢热的栋栋就给他更多的表现机会，而面对像殿开这样活泼外向，思维活跃的，评价只需一个点头，一个大拇指即可。</span></p> 我的思考 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 1.语言方面：安静的倾听，倾听孩子们的对话，从对话中分析幼儿，获悉幼儿的需求，虽然托班孩子互相之间交流不多，但是从今天的游戏中也能看出托班孩子们也可以合作搭建舞台。</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 2. 运动方面：托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨拙可爱，而小肌肉（手指等）运动的能力则更弱。从幼儿拼插雪花片也能看出，幼儿的手部力量弱</span>。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 3.交往习惯方面： 托班大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流，只能用动作表示。在和同伴的交往中明显带有自我中心的倾向，常常以自我需要作为唯一标准，他们会和同伴抢东西，得不到满足时甚至会抓、咬人，出现人生的第一反抗期。游戏中也存在争抢玩具的行为，通过教师及时引导，很多幼儿都可以慢慢学会分享。</span></p> <p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> ２～３岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼；身心在迅速发展，在各方面都发生着日新月异的变化，从九月底幼儿入园到现在的自主游戏，幼儿的自理能力以及交往能力都得到了提升，相信孩子在游戏的同时也得到了更多的快乐。</b></p> <p class="ql-block">编辑：张琪</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审核：马晓岚 韩晓琳</p>