<p class="ql-block">橙黄，橘绿。</p><p class="ql-block">秋末初冬里，最美收获的时节，我们与山东省小学数学“新课标 新课堂”系列研讨活动再次相约。11月4日上午8:30，在县教研室的领导和彭主任的组织下，莒南二小全体数学教师齐聚云端，共同学习。</p> <p class="ql-block">此次活动，烟台小数团队精心准备，从校园数学文化到课堂数学文化，从戏剧数学文化到专家引领学习，既让我感受到了数学的无处不在，又把数学变厚，将数学的理性和感性有机结合，引领着孩子去感受、去追寻数学的至真至美。</p> <p class="ql-block">活动中，4位教师呈现了精彩的数学文化课，他们都以数学文化为载体，促进数学核心素养落地。</p><p class="ql-block">都老师借助恩格尔系数，研究扇形统计图，并呈现多个统计在生活、科技、军事中的应用，让数据会说话，培养学生的建模意识;</p><p class="ql-block">李老师将剪纸艺术融入数学课堂，活用教材，开展探究活动，让人眼前一亮，并以“数形结合”为支撑，抓住核心内涵，为概念教学探究了新的研究路径;</p><p class="ql-block">张老师以“计数单位”为主线，组织学生感受数的大概念，并适时引入数学史，理清数的发展的来龙去脉，打通了数系的隔断墙。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">其中，让我印章最深刻的还是姜老师带来的《分数除法》一课。实际在计算教学时，老师们很多时候会更注重最优算法的练习，忽视了整数、小数、分数运算之间算理的沟通，之前自己在准备计算课教学时，会遇到瓶颈，找不到更新意，更好的呈现计算课堂的路径。<span style="font-size: 18px;">实际上，姜老师通分法的创新式的引入，也为分数除法的探究打开了一扇窗。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课堂首先让生动手解决实际问题，呈现了学生想到的画图、分数化成小数、转换单位的方法，随后让生体会这三中方法的局限性，紧接着一个探究活动，学生找到了通分法，也就是先通分，让被除数和除数的计数单位相同后，再用计数单位的个数相除。同时，依托“计数单位”实现了小数、整数、分数除法的算理相通、一脉相承。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">紧接着在学生了解了通分法的局限性之后，适时引入经分术，打开了学生解决问题的思维。课堂还让学生在古今算法的对比的过程中，经历了分数除法的发展历程。</p> <p class="ql-block">整节课，数学文化自然融入到教学的每个环节，无论是导入、新授、还是练习，都用文化助力课堂，重构学习，帮助学生深度理解了“颠倒相乘法”的来历，实现了算理融通，算法融合，使数学思想方法逐步植入知识结构中，形成文化境脉，呈现出了运算的一致性。</p> <p class="ql-block">活动中，孩子们演绎的数学戏剧，着实让我震惊和感动！</p><p class="ql-block">震惊的是把数学知识融入舞台戏剧，融入的还这么的自然，主题鲜明又有意义，真正体现出了数学的有趣、有味、有魂;</p><p class="ql-block">感动的是，这么完美呈现的背后，凝聚着怎样一群人的用情用心，他们一定是生活中的有心人，数学里的坚守者。想必是源于热爱，忠于坚持吧！</p> <p class="ql-block">张奠宙教授说过：“让我们把数学也文而化之，使之进入人们的内心世界。让孩子们喜欢数学、亲近数学、欣赏数学。”当文化真正渗入教材，进入课堂，融入教学时，学生的探究过程将会从简单走向丰满，数学课堂也会因文化而厚重，因文化的渗透而彰显独特魅力！</p><p class="ql-block">作为教师，带着今天的所得所思、所感所悟，在今后的教学中，我会努力学习，<span style="font-size: 18px;">挖掘教材、活用教材，</span>立足数学文化，寻找切入结合点，以文化人，让数学核心素养在课堂中落地开花！</p>