<p>教研有道，探索无涯。2022年11月2日，山东省落实义务教育课程方案和课程标准（2022年版）培训第四次会议直播开始，六年级教师相约屏幕前，认真参加了本次培训活动。</p> <p><br></p><p><br></p><p>本次培训，2002版课标提倡量规编制与单元评价设计，单元教学活动设计，单元教学方案评析三个方面对大单元教学设计和新课标进行了解读。</p> <p>《义务教育课程方案（2022年版）》深化教学改革中指出：“探索大单元教学。在改进教育评价中提出：促进“教-学-评一体”。这为“大单元教学”、“教-学-评一体”进一步探索、尝试和完善提供了有力的政策支持。由此预见，探索“大单元教学”、促进“教-学-评一体”将会是今后一个时期集体备课研究的重点内容。</p><p>“大单元教学设计”是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，确定大单元目标、叙写学业要求、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进化、科学化特征。</p> <p>大单元设计过程中，教师们要理解大单元教学是一个体系，需要系统地统筹和安排：要求教师建立好核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学习内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。</p> <p>此次培训专家认真负责，给到老师们的信息量很大，在新课标下学习大单元教学设计，直指课堂教学和教师的专业发展，是非常有必要有价值的，是当下教改背景下的一场及时雨。要想让每一个学生享受到均衡的优质的教育，我们的老师们都要成长为一名优秀的老师，给我们的学生们“好吃”而“营养”的课堂。</p>