且学且成长，且悟且进步

通城县实验学校王萍丽

<h1 style="text-align:center;">——咸宁市外国语学校送教</h1><h1 style="text-align:center;">活动心得</h1> “Tell me and I forget; Teach me and I remember; Involve me and I learn.” ——Benjamin Franklin 　　根据市教研室的安排，为进一步加强校际之间的学习与交流，提高小学英语课堂教学有效性，我校于2022年11月3日承办了咸宁市外国语学校送教活动。县教研室黎简明主任莅临指导，全体英语组教师集体观摩了余倩老师执教的《Queen Anneenna’s Feast》这节绘本语音故事课。 　　《Queen Anneenna’s Feast》是外研社《丽声拼读故事会》第4级中的第1本分级绘本，共22页，127个词汇量，对应PEP五年级上册第二单元Let’s spell和第三单元目标句型，绘本中包含大量元音字母组合ee, ea的单词，与主教材Let’s spell版块高度融合。 　　课堂伊始，余老师积极与学生展开互动。TPR的活动让学生身心愉悦地进入课堂，接下来的free talk环节更是拉进了师生之间的距离。通过直接引入的方式，呈现了ee、ea的字母音，借助手势、图片、字母教具、歌谣等设计了丰富多样的拼读练习，让学生在读前激活旧知和生活经验，排除阅读障碍。 　　读中环节，余老师引导学生观察封面图片，预测故事内容，通过设置悬念的方式激起学生阅读欲望。通过图片环游的方式，帮助学生梳理故事情节。余老师课堂构思新颖，问题设计巧妙。为了让学生理解文本，余老师设置问题：“Why didn’t Teeny Weeny eat?”引导学生积极预测，然后读文验证，看图复述，让阅读从表面走向深层思维。而开放性问题“If you were Nelly, what would you do?”、“If you were Queen Anneena, what would you do?”旨在引导学生深入思考，培养学生批判性思考的能力。 　　读后活动，余老师要求学生看图片细节，听音排序，帮助学生提炼故事情节。随后，用story map帮助学生找到solutions。最后，通过有效提问，紧密链接生活，“If you were the host, how will you design the menu?”培养学生用英语做事的能力。通过结构化的文本内容，清晰的主题线，逻辑严密的问题设计，余老师给予学生大量的机会去自己推理、概括、建构意义，并将所学迁移运用到生活中，让课程育人价值在教学中自然渗透、水到渠成。 　　课后，余老师针对自己的教学设计进行说课，余老师分别从课程标准、核心素养、教学目标、教学活动设计等角度进行了解读和思考，深入浅出，生动清晰，为大家进行绘本融合教学设计和开展绘本课提供了很好的范例和参考。县教研室吴芳主任对余老师的课给予充分肯定，并提出了可行性的建议。黎简明主任做总结性发言：“余老师的绘本课给我县英语教师起到了很好的示范引领作用。希望全体英语教师集中研讨学习，在今后的英语教学设计中，要有课标意识和教材开发意识，充分挖掘文本育人价值。” 　　一堂好的英语课应该是“教师有激情”、“学生有声音”、“课堂有温度”、“教学有活力”、“学习有成效”的活动型课。在以学生为中心的学习活动观的引领下，英语教师需要重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，重组教学内容，优化学生的学习方式，积极主动地为学生设计结构化、情境化、过程化的活动，创设一系列具有关联性、综合性、实践性特点的英语学习活动，以促进学生英语学科核心素养的形成和提升。 　　余老师的这堂课，毫无疑问是一堂好的英语课。我们惊讶、感慨、叹服，原来语音课可以上得这样精彩。 　　“如果我们用过去的方法教育现在的学生，就是在剥夺孩子们的未来。”沉下心来，我们需要提升的空间很大，需要学习的内容也很多。我们要把学到的东西慢慢内化，逐步运用到自己的课堂实践中，且学且成长，且悟且进步。