<p class="ql-block"> 为进一步落实国家“双减”政策，结合教研室试督导与评估反馈建议，要求打造高效课堂，以优质课为契机，以新课标为突破口，抓住教学主阵地，积极尝试课堂改革。在优质课比赛课堂上我校邓小玉老师改变了传统的教学模式，整合单元学习要素从写作策略入手，狠抓学生的写作方法和技巧。上了一节精彩的示范课！为张家小学课堂改革拉开了序幕！</p> 课堂精彩回顾 <p class="ql-block"> 邓老师执教的是四年级上册第五单元16课麻雀第二课时，本课她设计了五个环节，以出示单元页，明确单元目标导入开始课堂教学。</p> <p class="ql-block"> 接下来学习了语文园地的交流平台，告诉大家学习方法：在以后的学习中可以先看看交流平台说什么，交流平台包含了本单元所有我们要学习的内容。</p> <p class="ql-block"> 师生配合朗读后，要求学生清楚快速地回答三连问：猎狗到底凶不凶？老麻雀到底怕不怕？猎人到底站在哪一边？这三个课堂问题引导抓住课文关键，使问题起到了牵一发而动全身的效果。</p> <p class="ql-block"> 第三部分进入学习高潮部分：结合本课教学内容，告诉学生写作方法有三招：一要描绘所见，二要捕捉声音，三要不断联想，最后强调要心里清楚真情实感。切实将入情入境的朗读作为感知文本的根本方法。</p> <p class="ql-block"> 最后总结通过这节课我们知道怎样将事情写清楚？起因经过结果写清楚 ，时间地点人物写清楚 ，按一定顺序才能写清楚 ，眼见耳听心想写清楚 ，最重要的是心里清楚、有感而发。</p> 精彩点评 <p class="ql-block"> 王校长和徐校长高度评价了邓小玉老师的课，并认为在“双减”背景下可以作为范式向语文组推广。徐校长从以下几个方面进行了点评。一、邓老师语言亲切，与学生积极互动，与学生形成了一个融洽的课堂文化，可以达到亲其师，信其道的效果。二、把握住单元训练要素从而进行设计教学流程，组织教学活动。三、课堂体现了听、说、读、写的训练与落实。四、体现了学生的主体、主导地位，能让学生有主动参与学习的意识。五、板书设计突出本节课的重点，书写优美。六、在教材内容的把握上，挖掘的非常好。认为邓老师老师的课，展示了核心素养的导向，落实了语文核心素养的要求，见证了邓老师不断成长的经历。</p> 教师教研感悟 <p class="ql-block"> 一、要提高读的深度和广度，寻找相似的语段组织落实，期间可以进行字词教学、写作特点渗透教学、情感体会教学、训练要素的提升。二、学会单元要素训练重点的整合，融会贯通，将训练重点落实到各个环节之中，久而久之，提高学习的能力和解决问题的水平，特别是在第二课时的时候要渗透语文的人文素养。不能忽视语文的本质，要体现语文的工具性和人文性的统一。三、语文课堂要沉下来，避免过于热闹、追求形式。应该崇尚真善美，追求文本与语言文字的真实美，切实让学生在读、悟的基础上去体验领悟。四、自己要走进文本挖掘教材，巧妙利用资源。问题的设计要具有核心性，以点带面性，要像烟花一样。自己要走进文本的深处，先与作者进行对话，产生情感共鸣，从而能更好的组织教学。五、放手教学相信学生，或许暂时不行，但磨合之后学生一定会改变。</p> 小结 <p class="ql-block"> 邓老师的这节课给予了每位老师一个很好的学习机会。在听课的过程中深刻体会了“双减”背景下，课堂的教学转变，感悟到育人方式的悄然改变；所有教师在观课中不断提升学科专业素养，新课程标准的改变促使我们在实践中学习和进步，是教师实现专业成长的重要路径，我们将继续努力探索“双减”背景下的课堂教学改革，落实学科核心素养，提升课堂教学品质。</p>