遇见蚂蚱

王玉叶

游戏活动案例 一、课程来源：追随幼儿的脚步 一天下午，我与孩子一起去户外玩滑滑梯，王博文指着草地上的昆虫喊道：“老师，快来看，这里有虫。”教师和小朋友赶紧围了过来。豆豆：它是什么虫呢？这么大？浩浩：我们把它带到教室吧！王宇航：不能让它跑了，我们到教室慢慢看。孩子们小心翼翼把蚂蚱放进透明的玻璃瓶，放在班级的科学角。争着围过来，嘴里喊着:“让我看看，让我看看……”太拥挤了，我们拿起来一起看吧。 二、课程实施：支持幼儿探究 故事一:观察蚂蚱(问题、答案） 孩子们观察着蚂蚱的一举一动，还提出了一些问题:馨馨：蚂蚱喜欢吃虫子吗？小涛：不对，蚂蚱不喜欢吃虫子，它喜欢吃叶子和草子！轩轩：蚂蚱是益虫还是害虫？小俊：我觉得蚂蚱是益虫，因为它不会咬人。刘姝含：蚂蚱是害虫，它会吃我们的小青菜。孩子们你一言我一语地讨论着、争论着。泽泽:我要看看图书区有没有蚂蚱的书?可惜没有。教师请孩子们晚上回家和家人一起查找关于蚂蚱生活习性的资料。第二天,有的孩子带来了图书，有的孩子和爸爸妈妈收集了资料。原来蚂蚱是俗称，蝗虫是学名。蚂蚱是蝗虫中的一些类群，是蝗总科的昆虫。它的触角呈短鞭状，拥有强而有力的后腿，可利用弹跳来避开天敌。全世界有超过12000种。孩子们抓到的就是中华稻蝗。 分析反思：幼儿提出问题是一种“有声的思考”，也是幼儿说出自己的猜测和推理的过程，幼儿提出问题的质量关乎后续活动发展的方向。此时，幼儿已初步建立起主动查询解决问题的意识，通过向家人求助、亲子查询信息的方式获得问题答案，教师也有意识为幼儿搭建起互通信息，分享交流的平台，鼓励、支持幼儿敢于提出问题，乐于追踪问题，引发幼儿间的质疑和讨论，为幼儿的问题意识和探究精神的萌芽奠定基础。故事二：喂养蚂蚱(问题、猜测、验证) 1.吃什么？辰辰：蚂蚱是不是饿了，怎么不动？它喜欢吃什么？小瑞：应是草吧，因为它是在草里捉到的。紫涵：应该喜欢吃苹果吧!因为苹果很甜。孩子们开始争论起来。教师：你们可以回家找点食物来喂它，看它喜欢吃哪种？教师的建议得到了孩子的响应，孩子们找来了不同的食物，有树叶、苹果、茄子、菜叶，并迫不及待地喂给蚂蚱。洋洋：你吃我的苹果吧！很甜的。玥玥：来、来，吃青菜吧！洋洋：它没有嘴，是不会吃东西的。萱萱：不对，没有嘴它会饿死的！洋洋：它的嘴你见了吗?萱萱：这个尖尖的应该是嘴巴吧！孩子们不停地观察着、呼唤着，可蚂蚱就是没吃。孩子们离园回家了，教室一片寂静。只见蚂蚱的嘴巴在菜叶上慢慢地蠕动着，教师立刻拿出手机拍摄孩子们期待的这一过程，并分享至班级群，让孩子们也看到这惊喜的时刻。第二天一早孩子们急切地来探望蚂蚱，菜叶没有了，但是苹果仍在，显然蚂蚱更喜欢吃叶子，不过旁边出现了很多黑色的东西，是什么呢?孩子们猜肯定是大便，吃完菜叶拉出来的。 分析反思:喂养蚂蚱的过程成为孩子们探究的奇妙之旅，他们运用猜想、实践、推理等科学手段，最终验证了蚂蚱喜欢吃什么?能不能喝水?他们宝贵的观察和探究行为，使他们更好地了解了事物及相互之间的关系。教师根据幼儿的经验和兴题及时开展分享活动，逐步提升幼儿的学习经验。在这喂养过程中，幼儿对蚂蚱的喜爱已逐步建成，后期又会发生怎样有趣的故事呢！ 三、区域创新：打开心灵另一扇窗 科学区：通过喂养蚂蚱，观察、记录蚱蜢的一些生活习性。孩子每天都争相恐后的带来新鲜的蔬菜来喂养蚂蚱，并及时记录蚂蚱喜爱吃的食物。美工区：在美工区我们开展了丰富多彩的活动，有绘画蚂蚱，蚂蚱涂色，折纸蚂蚱，编织蚂蚱等。图书区：为幼儿提供了关于蚂蚱的绘本，有《小蚂蚱，跳得高》、《蚱蜢和蚂蚁》、《飞啊！蚂蚱》、《小个子先生的幸运日》、《小小达尔文》、《绿蚂蚱》等等，蚂蚱的世界原来这么神奇有趣啊！建构区：孩子们精心为蚂蚱搭建小窝，有的用杯子给蚂蚱搭起来城堡，有的用玉米棒给蚂蚁搭建高楼，有点用积木搭建起了房子。 四、活动延伸：追溯自然生命的源泉 1.寻找蚂蚱（探讨、对比、验证）“资料上都说蚂蚱喜欢生活在草地中，今天我们也到草地上验证一下。”孩于们四处寻找着，许久都没有动静，“蚂蚱和我们捉迷藏呢，都躲起来了!”正当气馁时，辰辰手拿一只蹦跶的虫子说：“我捉到了，你们快来看。”同伴循声探望，“它是蚂蚱吗?怎么不一样?”你在哪捉的?”辰辰神气地向同伴传授着经验。这时小勋也开心地叫到“我也捉到了”孩子们兴奋的声音一个接着一个，已经不在乎蚂蚱长得一不样，找到会跳的就行，这就是游戏成功后的满足盛感。这小小昆虫到底叫什么?为什么会有绿色和灰色两种？烨烨：因为一个是女生一个是男生，所以颜色不一样。小远：绿色肯定是宝宝，灰色是爷爷。开心：因为绿妈蚱吃了很多绿树叶，所以是绿的。彤彤：是灰色的蚂蚱换衣服了?通过对比和收集资料发现：1.蚂蚱身体大，蚱蜢身体小。蚂蚱头是圆的，蚱蜢头是尖的，都是害虫的一种。蚱蜢和蚂蚱属同类，但不同种。有些地方把蚱蜢也称作为蚂蚱，这些都是俗称。（孩子们也习惯叫蚱蜢为“蚂蚱”）2.蚱蜢的颜色是因生活环境而定，不同的环境就有不同颜色的蚱蜢：同一种蚱蜢在不同的季节颜色也是不同；还有年龄的差异颜色也有区别，刚出生的蚱蜢是碧绿碧录的，随着年龄的增长颜色会渐渐向褐色过渡，最终变成褐色。教师回应:寻找过程中蚱蜢的出现又带给孩子们新的思考，新的话题。又多了次近距离对比观察的机会，锻炼了细致观察的能力。他们的观察与表达超过了成人的想象和预期，孩子们热衷于探究蚱蜢与蚂蚱的区别，以及蚱蜢颜色的不同，而他们的视角大多停留在外形特征层面，同种类颜色的不同是很多昆虫及动物都具有的变化，教师适时介绍这一自然学现象，不断拓展幼儿的学习经验，丰富其体验。