幸福就是有方向在路上———银滩泽华小学居家线上教学第四周“飞行课检”包组领导反馈

张欣

各位老师，大家好！每周的这个时间我们如约而至，共同盘点疫情之下我们的坚持和努力。上周六，我们召开线上全体教工大会，深度复盘我校线上教学的问题，问题清单如下，让我们做一个小小的回顾： 1.意识问题，嫌麻烦。个别老师通过以推送国家教育平台公共资源为形式上课，既然是公共资源，“公共”就只能解决共性问题，个性问题还是需要我们二次备课，进行直播教学补充，才能相辅相成。 2.备课问题，不整合。单元视域下的备课要求我们对单元教材分析、单元内容规划、课时内容取舍、相关内容整合等做深入思考，备课到位，上课才能有的放矢，部分教研组还在观望，没有迈开脚步。 3.结构问题，需调整。穿新鞋走老路，没有做好“线下教学”向“线上教学”课堂结构的有机转变。20分钟，时间短，容量小，如果课堂结构复制着线下的模式不做科学调整，必将导致课堂内容拥挤，课堂时间不够，课堂节奏拖沓。 4.技术问题，不熟练。大部分教师已经会用直播工具进行授课，但对于功能的运用还不能驾轻就熟，有些功能的利用率差，课堂效果有待提升。 5.互动问题，少经验。线上互动是线上教学的难题之一，互动浪费时间，互动组织混乱，互动缺少工具，互动缺乏经验，线上教学互动难的问题仍然很棘手。 6.评价问题，不彻底。对于学生作业中出现的问题，是否进行集中讲解、个别干预，二次批改是否到位，学生对知识的把握是否存在着“模棱两可”“夹生饭”或是“表面会了的假象”，教师是否通过各种手段摸清楚学生的学习底线和存在问题。 据此，我们提倡老师们会后做三方面的思考——我做了哪些？我走向何处？我如何调整？很欣慰，这一周，针对线上教学出现的一些问题，我们看到更多的老师投入到线上直播课的队伍中来，现除50岁以上教师，全校98%的老师能够运用直播手段进行授课，家长从各个渠道送来满意的反馈；各学科“单元主题备课”的教研活动如火如荼展开，教材内容的准确取舍、深度整合、衔接优化已经深度展开，提质增效的步伐继续迈开；针对课堂拖沓的现象，两份宝贝——教师、学生线上公约上线，提升了直播课的规范性和有效性；技术难题老师们也在二次培训、同伴互助中得以解决；越来越多老师重视作业的分层布置、二次修正、亮点展示，这就意味着越来越多的孩子作业可以得到针对性布置和指导，越来越多的孩子的作业和进步被看见、被肯定、被表扬，这对于居家的孩子、家长们就是温暖的“泽华微光”。 单元统整备课工具开发“优先” 在星期三举行的全学科“探索大单元整合备课”的主题教研活动中，综合组老师们结合自己线上教学实际，热烈讨论。 语文教研组针对大单元教学，有以下的策略，大单元是今后语文教学的重点，低年级循序渐进，由浅入深向高年级推进。从低年级建立单元整合，对知识目标落实，尤其现在线上教学，单元整合势在必行。胡校长也给出了切实行的方法。1.精讲一课，半扶半教，练习两课。2.前置作业单，精讲精练，巩固练习。3.以群文阅读形式进行。4.前置作业，推送网课，作业点评。胡校最后总结，要把事情做深、做实、做细。让语文课有趣、有用、有效。 　　数学组在单元整合教学研讨时，做了两方面思考：一方面是知识体系的内在联系、多重关系，以求整合效应；另一方面是学生生命活动诸方面的内在联系，相互协调和整体发展。” 　　英语组的老师们对单元备课与教学提出自己的看法。认为单元统整的思路并不陌生，以前很多教学和实践活动都体现了这种思想，必须以“迁移+并轨+创新”的思路推进，我们以可视化工具思维导图和表格梳理法，开发“英语教材梳理手册”，纵横交织定位单元教材内容；与此同时，并计划设计出单元备课教案书写模版，提供可参考支架，让老师们在共性框架基础上进行个性化创作，让单元意识入脑入心，让整合观念慢慢铺开。 思维导图整理单元主题 纵向看单元内容主要相关知识点 横向看单元内容编排 教学目标设计路径 融合核心素养四维度的单元教学目标 　　这是英语学科梳理单元内容的一些工具，抛砖引玉，希望学科之间也能相互借鉴。 直播占比增大在反思中精进 这一周，更多的老师参与到“直播课”授课当中，学校制定的相关制度和线上公约发挥了作用。从家长们的反馈来看，直播课更加亲近、更加具有吸引力，老师根据班级自身情况的重难点回顾、易错题讲解更加具有针对性，孩子们更加容易接受和理解。 同时，教师的信息技术操作能力得到提高。课堂组织较为有序，学生参与度比较好。虽然有时网络有卡顿现象，但师生互动基本良好，在教师的积极引导下。学生的学习积极性有了很大提高。还有的老师采用了推送十视频讲解，推送加自学指导的方式作为辅助手段，形式更加灵活，目标的指向性更加突出，教学的实效性不断提高。一些老教师也积极主动地学习，改进线上课堂的教学手段。作业及各类消息的管理有了明显的分层，更加有条理。 　　但教研活动时，部分学科也反馈出一些实实在在的问题，如音乐，美术教研直播课问题反馈如下： 1.音乐课存在声音延迟的现象，尤其是歌唱教学，学生多一开麦后出来的声音延时的情况很重，导致课堂出来的声音很乱很杂。 2.美术教师示范过程没有办法直播展示，还是要提前录出来直播课再播放。学生经常会因为网速卡顿，再进入课堂前面的就听不到。 3.学生课堂纪律不是很好，都比较兴奋，屏幕上互相聊天。美术课需要学生共享屏幕自己的作品，其他学生就会在共享的屏幕上乱涂乱画。 4.直播课学生听课效果不如录播课，因为音乐课和美术课都是大课，学生人数多，而目前腾讯会议视频开启只能30人，其他学生的学习情况无法掌握，作业反馈也不如录播课效果好。 5.如果前一节课拖堂，非常影响这节课的上课进度和效果。 6.腾讯会议的使用还不是很熟练。 在教活动时，老师们思考提出了初步的改进措施： 一是线上直播课程更贴近真实的线下课堂，教师可以和学生进行互动，也可以对学生的情况进行监督，但由于综合学科的特殊性，上课人数较多，学生在上课时的纪律管理较为困难，还有每位同学上课设备网络参差不齐，导致学习效果并没有达到预期。针对这一现象，音乐、美术课要在直播课的形式、内容与示范的方式方法上再做文章，再下工夫，进行一个创新与调整。 二是其他课教师把控时间，尽量不要拖堂，以免影响下一节课的时间及学生情绪。 三是直播软件，尤其是针对本学科特点的研究学习要继续，做深技术手段与学科的贴合度。 深化作业统筹调查问卷摸底 以上是我校一名家长朋友圈的心声。作为学校管理层看到后十分重视。学校立即召开班子会进行分析，考虑可能高段孩子语数英任务比较重，有的家庭因为二胎可能也忙坏了，有的家庭父母其中一个上前线了，辅导孩子作业落到一人头上去，所以居家情绪容易奔溃。学校立即做出反应，通过下发“问卷”的方式，进一步收集学生家长中存在的关于线上教学的问题，有针对性的改进，另外提倡各班采取措施，根据个班情况开展“无作业日”行动。同时也提倡音体美学科的作业和其他学科做好统筹，坚决杜绝“堆积”，严格按照双减政策控制作业时间，尤其是一些科目的作业可以是选择性、弹性完成，以此减轻家长督促作业的压力和焦虑。 教学继续点亮幸福就是有方向在路上 　　王晓玲老师利用钉钉课堂和同学们交流顺畅，并利用晚饭后时间段再预约一趟10-15分钟的小课，对作业中出现的问题进行线上讲解。 　　泽华“刘耕宏”出现了；赵阳老师的体育直播课，强度还是有的，教师带领一起做，能感觉到教师喘息，边做动作边讲解，很真实，很有带入感。赵老师也用测心率的方法进行教学效果的检测，学生弹幕反馈锻炼还是很到位的。赵阳老师选择动听的音乐，氛围感拉满，运动在周杰伦稻香的音乐声中拉伸、结束。他课前检查学生运动装备，强调安全事宜，下课温馨提示及时喝温水、穿外套等事宜，细节要求很到位。弹幕区学生频频点赞，夸赵老师帅气十足，棒棒哒！作为一名旁观者，好想一起加入，这就是直播课的魅力，体育老师的风采[呲牙][呲牙] 　　马宗鹏老师即能利用已有的，适合的运动视频指导学生锻炼，又能自己亲自直播引导学生运动，居家的运动强度和效度都能达标，在课中还注意运动安全和热身，深受学生的喜爱！学生运动过后，心率普遍在140-150，大汗淋漓，运动产生多巴胺，永不emo哦！ 　　刘丰昌老师的六年级“拱形、圆顶形、球体、做框架、建高塔”的直播课堂让学生认识到了拱形的特点和弧形结构的科学道理，加深了对生物体结构与功能关系的认识，体会到科学技术与生活的密切联系。框架结构给学生打开了认识形状结构的窗口。在“高塔”中体会“稳定”，在“推测一探究一制作”中发掘自己的潜能。 　　本周根据学生第三篇作文的习作情况，语文老师们首次开启线上习作讲评课，把学生的作文分层，推到重来，修修补补，装饰美化三种类型，让学生明白了修改习作的方向，使学生学会了修改作文。最后选出优秀习作，线上颁发了奖状，极大的激发了学生的习作兴趣。在学生评价方面做的很好👍 还有根据线上课需求尝试用大单元整合的思维整合单元内容：设置课前“前置性预学单”课中“线上重难点问题单”课后“作业反馈单” 减轻学生负担提高课堂效率！ 　　唐晓莉老师，直播课的人文关怀贯穿课前，课中和课后。课前打卡，课中鼓励评价，课后辅导都做得非常到位！特别是课中互动效果较好！ 马俊兰，王军，杨芳、王本萍老师的课堂，形式明显有变化，重基础知识，重书写训练，循循善诱的语言融入教师的关怀，拉近师生情感。 　　英语崔灵洁老师的作业检查、记录详细，反馈及时。 　　孙萍老师坚持直播课关注每个学生的学习状态，通过重点内容讲解，对话练习，发音纠错等方式，加强训练，提高教学效果。 　　朱亚明老师在课前精心设计导学案，课堂用核心问题引领学生思考，较好地培养了学生的自学能力。 　　薛晓蕾老师为了把新体系中的节奏游戏运用到音乐课堂教学中，切实提升学生音乐核心素养，薛晓蕾老师给同学们讲解新体系中节奏念法及基本节奏练习游戏。通过了解和体验不同的节奏赋予不同的念法，增强了节奏训练过程中的趣味性，极大地激发学生学习兴趣，培养他们的专注力、反应力和记忆力。 张璐老师复习了柯尔文手势，让学生明确了音高的概念，并且对音准的把握更进一步，运用到歌曲中，在视唱曲谱的过程中做柯尔文手势，学生兴趣浓厚。 　　崔延军老师带着孩子们在直播课中学习了歌曲《小小足球赛》，主要对歌曲当中节奏的难点，带着孩子们用拍打节奏的方式进行了解决，孩子们参与积极性高，课后都掌握了相关知识点，学生跟随崔延军老师的琴声以及亲身示范，积极学唱并有秩序的发言。 　　在针对学生学情及提高线上教学的基础上，李怡雯老师特别录制了《节奏训练及游戏》微课，一起带着学生复习所学节奏型，并在游戏中反复练习，既巩固知识点又提高了学生的兴趣成长。 新体系音乐中小乐器进课堂--口琴线上课程《小星星》教学中，老师带领孩子唱一句，念一遍吹奏方法，然后再吹一句，反复这样分乐句学习吹奏，然后通过慢速，中速，最后跟伴奏音乐的过程完成一首歌曲的练习 　　成功源于坚持，有人说，成功就是把平凡的小事重复去做。二年级四班的李佩佩老师每天带着孩子们一起进行阅读打卡活动，鼓励孩子们结合大声的朗读，有感情的朗读来阅读。在读中体会，在读中理解，在读中感悟，在读中升华，让孩子坚持下去，培养孩子的毅力，提高孩子阅读的积极性，帮助孩子养成阅读的好习惯。 　　培养小学生数学核心素养要从学生熟悉的生活场景出发，采用生活化和游戏化的教学方式，二年级数学薛乾老师通过数学游戏“数青蛙”巩固乘法口诀，让孩子们充分感受到了数学的趣味性，激起了更多孩子热爱数学的兴趣。李正莲老师结合学生熟悉的生活情境，让学生亲身体验角与实际生活的密切联系，孩子们通过找一找、画一画，发现并认识了生活中的角、生活中的数学知识，培养学生的观察能力、实践能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。两位老师课前精心备课，课上精讲多练，在作业批改方面重视学生作业的规范书写，让自己的数学教学稳扎稳打、步步为赢。通过“微信”学生反馈作业数据分析，根据学生对知识的掌握情况录制错题解析微课，以满足不同学生的不同需求，提高学生学习效率。 　　线上教学以来，美术组教师积极准备，精心谋划，根据学校线上教学方案，落实课程育人，统筹国家课程和校本课程的线上教学实施，加强课程设计，推出学校美术主题课程。美术组教师集体教研，群策群力，创新举措，广泛收集艺术素材，科学进行课堂架构，结合我校学生学情，将学生划分为低年段、中年段、高年段有针对性的进行，积极录制精品创意课程一一绘画类、手工类、设计类、鉴赏类。 　　王春祥老师周二上的这堂课是动漫亮相课通过学习了解卡通的由来及相关知识，欣赏多种形式的卡通作品，增强学生的观察力，想象力及艺术表现力，培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情，从学生作品就可以看出，各班学生很是喜欢！ 好消息！今天，线上的主题美术展也营业喽！大家来围观啊！ 　　同时开播的还有咱们一年级语文老师和二年级语文老师，马小玲、王欣、刘虎，胡晓花、崔爱红、李佩佩、田莹、马晓蔚老师举行的主题口语实践活动———故事分享会，孩子们大胆表示，提升口语表达能力。 　　此次疫情居家时间长，让我想起了那就话“教育是一场慢的修行”，希望我们能用耐心支撑，静下来，慢下来，下周让我们继续开始，渐渐抵达。