“聚力新课标赋能新课堂”

王坦坦

——嘉祥县实验小学呈祥校区线上教学推进周活动纪实 　　为落实学习、践行《义务教育语文课程标准》（2022年版），提升线上教学质效，推进单元整体教学，2022年10月31—11月4日，嘉祥县实验小学呈祥校区开展了“聚力新课标，赋能新课堂”教学推进周活动。本次活动得到了县教科研中心语文教研员张以新老师的密切关注与全程指导。 遵循课标精神赋能课堂教学 　　这一周我们共同观摩了六节线上课堂，有精读引领课，习作指导课，口语交际课，单元复习课等。上课教师不仅呈现出不同课型的教学模式与方法，还能全面体现新课标对不同学段、不同教学内容的提示、建议等。对于听课教师来说，观评课的视角、内容也更为多元、丰富。张以新老师主动加入到嘉祥县实验小学呈祥校区语文教研群中，每天在线巡课与指导。在巡课中，张老师强调了线上教学的重要性，对老师们积极参与教研活动给予鼓励，对如何开展好线上教学按学段、课型等分别提出教学建议，做出细致指导。 　　第一节是纪叶叶老师执教的五年级作文指导课《二十年后的家乡》，依据新课标在第三学段“表达与交流”中的相关陈述组织教学，思路清晰，方法得当，突出了新课标对习作教学的指导作用。 　　第二节是楚伟伟老师执教的《葡萄沟》第二课时，在这一节课中，楚老师把握新课标对第一学段“”阅读与鉴赏”中的相关要求，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”等要求展开教学，落实单元语文要素，提升学生的阅读素养。 　　第三节课是孙双双老师的复习课，也体现了课标的要求，把学业质量作为核心素养的主要维度，作为复习课的评价依据与标准，通过作业等凭借找准学生知识的薄弱点，在此基础上梳理知识点，夯实训练点，为下一步学业测评和线上线下的衔接做好准备。 　　第四节是张华姝老师执教的《秋天》一课，对于一年级的课文，张华姝老师依据基础型学习任务群中的学段要求，把识字写字教学作为这节课的重点，采用多种方法识字，增加识字的趣味性，力求突破线上教学的局限，让学生在线上也能融入到识字写字的丰富情境中来。 　　第五节是张君执教的四年级的一篇文言文《精卫填海》，这是一篇中国古典神话，张君老师依据课程标准中提出的“文化自信”这一核心素养，在落实“语言运用”“思维发展”“审美鉴赏”的同时渗透传统文化教育，培植民族情怀，树立文化自信。 第六节是陈姗带来的一节三年级第四单元的口语交际课，陈姗老师能够紧扣课标要求，在教学中创设真实的口语交际情境，力求落实第二学段的“表达与交流 ”中的相关要求，紧密关联单元语文要素，通过真实情境下的的任务设计与实施，让学生在口语交际课堂中学会方法、学会倾听、敢于表达、乐于表达。 对应课程标准观照课堂教学 　　观课的老师则需要找准观测点，有针对性的去观评课，主要是根据自己的观课习惯和学习需要来进行课堂观察。例如，从线上教学的角度来看，老师们更多的关注这类课型和线下教学相比，应该做哪些调整，才能更好地弥补、突破线上教学的缺憾和局限性等等。在这里我们充分回顾张以新老师提出的针对不同课型和不同年级的教学建议，对照这些建议去听课效果更好。 聚焦这次的活动主题，老师们观评课角度也集中在新课标如何在课堂教学中渗透、落实上来。首先会有意识地关注特定学段中课程标准的相关陈述，其次会联系这个学段的教学内容和教学提示进行单元规划，第三会聚焦问题，引发思考：如何在课标与教材之间建立联系，如何按照“教学提示”去制定教学目标，进行教学设计，设计评价任务等，依据课标引领单元教学、课时教学等。 第一天：启迪思考 第二天：聚焦问题 第三天：对标观课 第四天：深化认识 第五天：探讨交流 　　老师们边听课边认真做记录，记录是为了记录下上课教师的整体设计，捕捉课堂亮点，发现细微之处，为下一步提炼思路，对照课标、提出教学改进意见提供第一手材料。老师们快速细致地记录着，密密麻麻的听课笔记传递着每个语文老师对课堂教学的认真、热忱与执着。 依据课程标准记录观课点滴 　　观课时老师们以教学实际为问题导向，以印证课标为任务驱动，努力捕捉思维火花，记录下思考点滴，以“教学亮点”“存在问题”“教学建议”等项目分别记录观课心得。这是在观课的基础上再次梳理思路、提炼观点的过程。 思贵在新，学贵在恒，这是老师们的巡课单，每张巡课单上都体现了思考的价值和意义。凝慧聚力、研学相长，利用听评课这种学习方式，一步步提炼教学方法，优化教学模式，提升专业素养，帮助我们不断走向专业的观评课。 基于课程标准展开专题研讨 　　讲公开课是一种有效历练，观评课是一种高效学习，聚焦主题，借助典型课例展开专题研讨则是一种深度教研。 11月4号晚8：00，呈祥校区的全体语文教师齐聚云端，结合这六节课例，进行了“聚力新课标，赋能新课堂”的专题研讨。 　　首先，由六位上课教师进行说课，六位老师结合课型，从学课标、用课标的角度把自己的设计思路更为完整清晰地呈现给大家。在介绍完自己的设计依据之后，六位老师都重点阐述了教学反思，针对线上教学特点，从课前准备、教学节奏、信息技术应用、评价语言、师生互动等角度进行反思。反思深刻、真实、细致，敢于直面不足，勇于挑战自我，这种孜孜以求的精神定会使她们的专业发展之路逐渐开阔、行稳致远。 　　接着有六位老师进行评课，有杨菲菲、杨利园、徐杰、窦梅琪、程彦杰、陆景霞六位老师进行评课。从落实课标的角度展开评课。有的针对某一节课重点点评，有的对这几节课逐一点评。从“教学时长”“课堂亮点”“改进建议”等几个方面做了细致而微的评课。六位老师观点明确，通过课堂中一个个细节加以佐证，观测精准，评价到位，建议中肯，带给我们新的启发。 　　接下来是董丽芳老师围绕主话题“新课标与统编教材的关系”“新课标如何在课堂教学中落地”谈了自己的看法。“聚力新课标”主要从“语文课程核心素养”“学段目标”“学习任务群”“学业质量描述”四个方面展开，以图表、思维导图等形式直观展示了这四个方面与统编教材的密切联系。其中学习任务群从任务群的“教学内容”和“教学提示”等方面加以诠释，并对教材内容和教学内容进行概念的区分，让我们对新课标与统编教材的关系有了更为清晰的认识。“赋能新课堂”则是从大单元整体教学的角度来阐述，从单元目标的制定、单元大概念的提出、单元核心任务的设计等几个方面提出了课标落地的策略与路径，并以四年级上册第四单元为例，展示了单元任务设计模型与单元作业设计模板，为推进单元整体教学提供了理论支撑和方法论支持等。作为语文教师，我们应积极遵循课标精神、用好统编教材、提升核心素养。践行新课标提出的四个教学建议，理解“两个突破”，把握线上教学和线下教学的规律，把这个作为我们今后研究的重点和努力的方向，为线上线下混合式教学的发展做出新的探索与实践。 　　最后，董老师号召在线的所有老师应该提高认识，深刻领悟学习新课标的重要意义；要聚焦变化，准确把握新课标的方向内涵。要与时俱进，用心研读课标，理解课标、运用课标，实现真学习、真实践，真发展。愿我们携手并肩、众行致远，为践行2022年版义务教育语文课程标准、用好统编教材、培育学生核心素养贡献更多智慧与力量。