<p class="ql-block"> 环创，如今已成为展示师幼交流对话的重要途径。一个观微提精，一个探深推远，共同探索幼儿教育之本真，推动园本文化的发展。</p><p class="ql-block"> 2022年10月31日，李小芬园长带领全体教职工一起学习、共同探讨关于不同年龄段幼儿一日生活中的环境创设。</p> <p class="ql-block"> 小芬园长通过走班观察记录，以图片呈现的方式引导教师们探讨：通过图片，你看到了什么？</p> <p class="ql-block"> 老师的手工非常精致并且用心，但小班的墙面应该以：简单明了、直观并且清晰而大的图片作为展示。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 小班对于时间尚无概念且不识字，应以明显的图示让幼儿直观的看到老师所想表达的意思。</p> <p class="ql-block"> 游戏墙的图示为幼儿展示了什么？所想表达的意思是什么？讨论的过程应以孩子认识的方式去呈现。</p> <p class="ql-block"> 小班的阅读应以：如何正确翻书📖、如何爱护图书、养成良好的阅读习惯为主题。</p> <p class="ql-block"> 幼儿的操作工具应该“有归属”，并非“有地就放，有钩就挂”。所有物品都应该有固定的位置去收纳，看起来美观。并且站在幼儿的角度思考，方不方便取拿。</p> <p class="ql-block"> 大班：所有的墙饰都可以作为幼小衔接的枢纽，比如“天气预报☀️”也🉑️投放能反复利用的道具让幼儿自行记录📝。</p><p class="ql-block"> 所有的环境创设都能体现老师们的智慧，深挖能够让幼儿在一日生活中处处可见的数学。比如：点名时与幼儿报日期，引导幼儿对日期有概念。</p> <p class="ql-block"> 根据各班幼儿的情况置办适合你们的工具，从幼儿的角度考虑是否适用，而非只有美观。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园的四周环境是幼儿课程中的部分之一，在创设环境的时候要考虑幼儿的教育性，让环境创设的目标跟幼儿园教育的目标是一样的，幼儿的身心发展不仅仅有赖于系统中的教学，更受到周围环境潜移默化的熏陶和影响，这种熏陶影响都是有益的，要为幼儿创造更好的、有利于身心健康的环境是很重要的。以激发幼儿自主学习为目的的幼儿园班级环境创设，是当前幼儿教育领域中需要关注的重点问题。</p><p class="ql-block"> 珍视跟孩子的每一次交流，环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，就像是一位不会说话的老师。幼儿教育指导纲要中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。</p>