基于核心素养落实课程理念 ——临夏市第一中学新课程标准（2022年版）学习纪实

临夏市第一中学

水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。 　　为深入落实《新课程标准》（2022）理念，更新教育观念，促进教育教学方式转变，进一步增强广大教师立德树人、教书育人的责任感和使命感，提高我校教师的专业素养，整体提升教师教育科研能力和课堂施教能力，全面提高学校的教育教学质量，我校各教研组在集体备课中认真学习新课标。 语文教研组 　　语文教研组全体教师通过线上、线下、集中学习、个别学习等多种方式认真研读了2022年版《义务教育语文新课程标准》，重点解读了课程性质、课程理念，并围绕第四学段（7～9年级）就识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究方面详细解读了课程目标。 　　为深入领会新课标精神，全体语文老师全员参加了10月19日～10月21日“山东省落实义务教育课程方案和课程标准第三次系列培训”，聆听讲座感触颇深，受益匪浅。 　　10月27日晚全体语文老师在学校教研室的安排下参加了省教科院组织的《新课程1+x群文阅读读本》（甘教版）线上培训，此次培训将延续到12月15日。专家讲座，以新课标为引领，在教学实践中给语文老师进一步明确了教育教学的方向。 　　语文教研组组长秦春梅老师说，我们只有深入地研读《新课标》，才能正确把握住我们的总舵，驶出正确而坚实的航线。在以后的教育教学中将遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律，遵循教育的规律，不懈努力，让教育教学质量更上一层楼! 数学教研组 　　数学教研组在教研组长刘丽霞老师的带领下认真学习了新课标的部分内容。通过学习老师们对新课标有了一定的了解，新课标的修订坚持目标导向、坚持问题导向、坚持育人导向、和以往相比新课标强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，加强了学段衔接。另外我们感受最深的是新课标增强了指导性。新课标不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。感觉新课标就是一本特别详实实用的教学参考。不仅教了，并且教的很具体，读完以后，老师们感觉可操作性很强，很有抓手。 通过学习新课标，今后的教学中需注意以下几点： 1.备课的时候要注意学生核心素养整体和阶段保持一致。我们在制定教学目标时，应该先依据核心素养的内涵和学生的阶段性表现，结合教学内容，全面分析单元整体设计目标，再围绕目标细化课时目标。 2.进行教学设计时要基于学情，知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准知识的生长点，把基础知识放在首位。 3.上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。 英语教研组 　　临夏市一中全体英语教师先参加了由北京景山学校承办的《新课标背景下北京市首届英语教研组长及学科骨干教师高级研修班培训活动》。这次培训活动中，李晨老师和张宏佳老师分别进行了示范课讲授和说课活动，大家在聆听的同时认真撰写学习笔记，吸收着培训专家带来的新理念和新思路。接着又参加了由全国小学英语教研基地主持人朱浦老师主讲的题为《2022英语新课标在小学英语教学中的设计与实施》的线上培训。该培训会从课程理念、课程性质、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施这六个方面解读了英语课程标准。就如何培养学生学习习惯、激发学生学习兴趣及调动学生学习积极性等问题展开讲述，观点新颖，为英语教师进行教育科研提供了新视角。 　　为进一步落实《义务教育课程标准（2022版）》的理念，推进新课标学习，把握教材方向，提高教学质量，促进英语教师专业化发展，英语教研组全体教师在教研组活动时对新课标进行了学习。魏华主任、苟海育主任、杨静主任及英语研修坊坊主马如兰老师、赵金沛老师分别在各备课组中带领大家一起研读了《义务教育英语新课标（2022）版》。 老师们从核心素养、新课标的主要特征、新课标的主要变化的几个大的方面进行了学习。 英语教研组组长苟海育老师表示，在今后的教学中英语教研组全体老师将制定长期研读学习《义教英语新课标》2022版的计划，依托集体备课、英语研修坊活动等，深度学习、感悟，努力在英语教学中落实新课标的要求，注重培养学生能力、提高学生学科素养从而达到提高学生成绩的同时达到育人目标。 历史教研组 　　为了更好的领会和贯彻《义务教育新课程标准（2022版）》全面了解、准确把握新课程的实质和主要变化，提高教师解读教材、把握教材的能力，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，提高学生的核心素养。我校历史教研组在组长梁晓燕老师的带领下全体历史老师在集备活动中学习了《义务教育新课程标准（2022版）》课程目标的核心素养。 历史组全体教师认为：一、唯物史观是历史学科理论指引。二、史料实证是历史学历史学科学习的必备技能。三、时空观念是历史学科本质的体现。四、历史解释是其他素养达成的集中体现，家国情怀是历史学习的价值追求。 地理教研组 　　为有效促进教师准确理解和把握课程标准的新理念、新要求、新变化，11月3日上午，地理教研组全体教师分组对《义务教育地理学课程标准（2022年最新版）》进行了研读学习，收获很多，感悟颇深。 新课标在地理课程目标定位上有了变化, 定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”。初中地理新课程标准提出：要教会学生学习生活中的地理，终身有用的地理。新课标地理是全面推进素质教育，从学生的全面开展和终生学习出发，构建现代教育理念，反映地理学科开展，适应社会生产生活需要的重要课程。新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养，爱国意识，全球性认识，更加注重对学生的情感教育，构建开放式地理教育。我们必须重新认识地理课程的性质。课程标准指出：“地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和开展问题中具有重要作用。” 地理教研组长杨雯老师说，作为教师,我们要培养学生对这门课学习的兴趣和积极性,对学生进行有关地理技能的训练，帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的实际问题，增强生活能力，提高对未来生活的能力。今后，我组教师将继续深入学习领会新课标，以新课标为指导改进改善自我教学能力。 生物教研组 　　为有效促进教师准确理解和把握课程标准的新理念、新要求、新变化，11月1日上午，生物教研组全体教师在组长郭涛老师的带领下集中对初中生物新课标研读学习《义务教育生物学课程标准（2022年最新版）》，主要围绕四个板块展开：初中生物学课程标准修订方向、初中生物学课程标准修订变化、课程内容：强有力知识呈现与回归、生物学教育研究热点与教学建议。在疫情时代的生物学课程，应更好地完成学科育人使命，引导学生其辨别真实的科学问题，通过问题解决、科学探究与学科实践提升自我生物学素养，在教学中落实新课标思想，实现以时代性、主题式情境统领概念教学，以衔接性、一致性评价驱动素养生成，以整合性，深化跨学科实践学习活动，让学习在实践中真实发生，收获知识后还需要在实践中能被再次唤醒和使用知识。以后的教学不仅要关注生物课程本身，还需要在生活中寻生物、学科中找生物，需要教师的教学延续是终生的，教师更应该注重自己的引导作用。新课标值得我们学习、探索、研究，以它为指导进行改变并付诸行动，才能让学生在认知、思维、行动上得到发展，培养全面发展和负有社会责任感、国家使命感的新时代接班人。 化学教研组 　　为有效促进教师准确理解和把握课程标准的新理念、新要求、新变化。化学组全体教师利用备课组活动时间，对本周集体备课的两个课题的内容结合新课标进行了学习。首先在备课环节加上了新课标里对本节课内容的课标要求以及学业要求。然后在活动中来自山东济南育英中学的李发启主任针对课标要求，提出自己对课标的理解，并且具体传授在实际授课过程中为了达到此要求应该怎么去讲，怎么设置习题让学生练习等方法。 化学教研组组长徐晓亮老师表示，今后化学组会用这种方法坚持每周学习新课标，通过新课标的学习，让老师们准确把握新课程的实质和主要变化，提高教师解读教材、把握教材的能力，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。 物理教研组 　　11月4日上午，物理教研组全体教师分备课组研读学习《义务教育物理课程标准（2022年版）》的第三部分课程目标。物理课程目标分为两个板块，（一）核心素养内涵，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。物理课程要培养的核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。（二）目标要求，通过义务教育物理课程的学习，学生达到如下目标，1.认知认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁、认识机械能、内能、电磁能以及能量的相互转化与守恒。2.会运用所学模型分析常见的物理问题。3.有科学探究的意识，能够发现问题，提出问题，形成猜想与假设，具备解决问题的能力。4.能初步认识科学本质，体会物理学对人类发展的推动作用。 物理教研组长杨发怀老师表示，我们应该反复研读学习新课程标准，在教学实践中合理的践行新课程理念，落实课程育人功能，培养学生科学素养。 道德与法治教研组 　　道德与法治教研组组长马存贤老师及时组织学科教师认真研读、学习新版课程方案和课程标准，以“学课标研课标”为主题，聚焦新课程标准，立足课堂主阵地，帮助教师掌握基于核心素养的深度教学设计和课堂操作方法。  2022年版课程标准不仅从理论上对评价与考试命题进行了深入研究，也从操作层面对评价与考试命题提出了许多创新性建议。从道德与法治课程评价理论发展的角度来看，有以下四个重大创新突破值得老师们深入关注与研究。1. 重大创新点之一：技术思路的创新2. 重大创新点之二：强调“无思维不命题”3. 重大创新点之三：强调“无情境不成题”4. 重大创新点之四：倡导答案开放的“差别式评价”关键词一：思想性-对教师政治素养的挑战关键词二：跨学科-对教师综合素养和能力的检验关键词三：学段衔接-对教师精准教学能力的检验关键词四：核心素养-对教师终身学习能力的挑战关键词五：实践应用-对教师知识整合能力的挑战关键词六：教学评一致-对教师准确施教能力的挑战 新教学、新评价对教师“如何教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”来说是一种全方位的检验和挑战。教师只有加快深研细学、吃透吃准新课程标准，进一步提升素质与本领，以强大的课程领悟力和践行力，迎接新时代深化课程改革和课程育人新局面的到来。 信息技术教研组 　　信息组在教研组长吴安栋老师的带领下以“新课标理念下的信息科技教学”为题进行了微讨论。 从关注育人目标、明确内容方向、变革教学方式、实施多元化评价四个方面对信息科技新课标进行了解读，要求教师站在为国育才的高度，以培养四个维度的核心素养为指导，抓住“科学精神、科技伦理、自主可控、数字素养与技能”等核心关键词，从“科技原理和实践应用”两个层面精准靶向，科学设计教学，智慧开展教学。同时还以物联网单元为例，为大家设计主题式、项目式教学提供了技术启示，鼓励老师们积极开展“互联网应用与创新”“人工智能与智慧社会”方面的自主学习、实践探索和教学尝试。 美术教研组 　　美术教研组在组长石金豹老师的带领下认真学习了2022年版艺术课程标准，通过学习，我们更加深刻的了解到新课程中提出的发展性评价对于教学的作用，多元评价的原则与方法，以及在新的教学评价指导下学习方式的变革方向。此次学习，让我们对学校美术发展有了新思考，核心素养、学科融合、过程评价、高质量美育、教师能力等关键词，将成为今后教学的主旋律。 心理教研组体育教研组音乐教研组 　　求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。我们将怀着强烈的使命感，坚持立德树人，以新目标为航向，躬身实践，提升学生核心素养，向“心”而行！ 责任编辑｜王汉姣审核｜癿璟图片及文字资料｜各教研组长整理｜杨静临夏市第一中学教研室