为了贯彻落实新课标的精神与要求，交流数学文化教学研究成果，11月4日，山东省教育科学院组织了“新课标 新课堂”系列研讨，“数学文化教学与核心素养发展”活动。在市教师教育和发展服务中心的安排下，尼山镇中心中学小学数学教师发展共同体全体成员，参加了次线上教研活动，聆听数学教研发展方向，全探寻教学新路径。 精心安排 认真部署 观摩学习 提升自我 都老师从“新授扇形统计图的特点；结合百分数计算解决实际问题；比较三种统计图的优点”三个方面着手，整堂课思路明确，教师语言亲切、自然。小组合作探究穿插在整雨课堂，让学生成为课堂的主人。 烟台市芝罘区文化路小学姜玉美老师执教《分数除法》。 问题让学生自己解决，方法让学生自己探索，规律让学生自己发现，知识让学生自己获得。姜老师的课堂给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。学生自己通过合作探究得出分数与除法的关系，然后教师抓住这个重点，加以巩固。<br> 烟台市芝罘区鲁峰小学李玉波老师执教《公倍数和最小公倍数》 李老师鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，给学生较大的空间，让学生自己探索，与同桌合作交流。李老师在学生的汇报中，结合学生的讲解，不断点拨，不断提升，不但介绍了多种解决问题的方法，还注重了学生的方法的择优思想的培养。 烟台市芝罘区祥发小学张靖老师执教《数的再认识》 张老师在整堂课的教学能辅助学生形成书的知识体系,能体现以“学生为主”的教学理念,给学生开放、探究的学习空间,让学生在生活中的题目中,找出一些数,并能说出每个数所表示的含义,使学生加深对数的理解,而且这节课创设了多个有助于学生自主学习、合作交流的机会,引发学生去思考、去探究,在教学中让学生举例生活中的数,这样学生的潜能得以激活,思维展开想象,能力获得成长。 数学来自于生活<div> 用生活还原数学</div> 利用不同的数学思路来进行知识的学习，让数学课堂变得更有趣。 学生有自己的数学思维，有自己的数学思想，不同年龄阶段的学生有着不同的解题方法。 高效课堂更需专业解读，在课堂点评中学习运用 孙玉红老师依托“注重数学文化教学，发展学生核心素养”对《扇形统计图》进行点评。 孙双喜老师依托“数学文化促进‘理’ ‘法’相融”对《分数除法》进行点评。 <div> 芝罘区“好少年”数学团队孙东庆、杨攀、贺丽丽、王艳莉四位老师以依托“计算单位”打通小学数系隔断墙为主题对《数的再认识》进行点评。<br></div> 课堂教学精彩纷呈 <div> 专家引领高屋建瓴</div> 于老师以“理性与感性有机结合 感受数学的至真至美为题”，从”什么是数学文化——数学文化的教育内涵；数学文化有什么用——数学文化的教育价值；怎样运用数学文化——数学文化的运用水平三个方面进行专业引领。 文化路小学的杨勇老师“提升文化品位 彰显数学魅力“为主题，从学习赋能 提升教师数学文化素养、环境助力 营造良好的数学文化氛围、立足课堂深耕细作数学文化教育的主阵地等几个方面探讨了几个好的做法。 鲁峰小学李玉波老师“以纸为媒 构建跨界大课堂”从基于成长 与纸结缘；基于课程 以纸为链等方面回顾发展历程，让我们拓展了数学文化发展的新途径。 烟台市芝罘区教研室刘云霞老师以“加强数学文化教学 促进核心素养发展”为主题，从回顾、展望两个方面给我们进行了指导。尤其是展望：“学生借助现实的生活知识来进行数学学习（借力数学文化发展核心素养）；深研课标（清晰实施要求）；透析教材（挖掘文化内涵，从教知识走向以‘文’化人）；直面课堂（抓住数学文化教学主渠道，发展学生核心素养），既是对未来的期望，也是为我们指明了下一步发展的方向。 疫情不挡求知路，尼山镇小学数学教师发展共同体成员在镇中心中学的精心组织下积极进行学习。 眼睛看到了，脑子明白了，纸笔记住了，老师们不仅看，更是用笔记的方法将所学积累下来。 数学文化教学就是清楚数学发展的形成和发展，掌握数学的逻辑结构，聚焦数学的核心价值，彰显数学的思想方法，增强数学的应用体验，只有这样的教学才能促进学生数学核心素养的培养与发展。本次数学课堂教学研讨会，使尼山镇全体小学数学教师对数学文化教学促进学生核心素养的发展有了更深刻的认识，让我们多角度的感受了数学文化的独特魅力。今后我们将深入挖掘数学文化渗透点并落实在课堂教学中,继续指引我们培养学生提升数学学科素养。<br> 撰稿：颜丙刚 审核：李民<br>