实施单元整体教学助推素养育人课堂

陈俊霞

2022年4月，中共中央教育部颁布了《（2022年版）义务教育课程标准》。2022年8月，在晋中市教育局和祁县教科局的部署安排下，我校教师积极参与了一系列英语新课标培训活动。这些活动都及时有效地帮助一线教师更新教育理念。2022年10月31日至11月4日，我校教师再次有幸聆听晋中市名师教研团队在新课标理念下进行单元整体教学设计，以及专家组成员对如何进行基于主题意义下的单元整体教学的系列讲座。 基于主题意义下的单元整体教学设计，是贯彻落实新课标理念的有效途径。此次课例展示充分体现用英语做事，帮助学生学会做人，凸显新课标要求的育人理念。专家老师的精准点评，能够帮助我们反思，在日常课堂中应该怎么去研读教材，怎么进行单元整体教学设计的具体操作。现将此次培训的心得体会分享如下。 一、通读教材，研读课标，明确单元主题意义 通读教材，是指通读全套外研社Join in英语教材。理解学生已有知识背景和新学习的内容中可能遇到的困难。研读课标，对应新课标内容中的主题要求。明确本单元内容的话题、主题、主题意义。分析每个主题下可以确定的子主题，将对应的课时、语篇，与子主题一一对应。各子主题间相互关联，层层递进，最终促进主题意义的生成。设计单元学习内容框架图，将单元内容与单元主题意义清晰地呈现出来。 教师在教学工作中往往重视的是单元知识体系，而缺乏对单元内容背后主题意义的思考。根据教师建构的单元学习内容框架，在主题意义的引领下，进行单元整体教学，将教材的内容进行分析、解读、重构、再造，或者整合其他不同版本教材的内容或其他的英语绘本资源，有助于扩充子主题，构成单元完整的主题意义。 二、调查学生的学习起点和学习难点，设计系列英语学习活动 教师在平时的教学中，不仅要教知识，而且要教文化。要创设真实丰富的语境，体现育人为主的理念。在教学活动中，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联，循序渐进的语言学习和应用活动中。教学环节层层递进，育人理念在一系列活动中潜移默化。 教师要有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验，成为意义探究的主体和积极主动的知识建构者。促进其思维品质的提升，涵养文化意识品质，促进语言能力的发展。 专家引领助改变，听课评课有方向。晋中市小学英语教研团队是有广阔未来的团队。祁县东观小学每一位英语老师都怀揣梦想，深耕精读新课标，探索助力新课堂。帮助学生建构语言知识，提高语言能力，促进核心素养的形成是每一位小学英语教师的使命。追梦不止，行动不止。让新课标理念在一线教学中落地生根，让每一个学生都成为具有核心素养的全人。