<p class="ql-block"> 班主任是将原本散沙般的班级凝铸成坚固堡垒的凝结剂，穿梭在每一个小小的颗粒之间，填补他们之间的空隙，让他们的手互相紧握。班级的凝聚力、学习氛围、整体目标，其坐标都由班主任带领各科任课老师共同定位，由全班师生共同绘画班级的斑斓画卷。面对一个个脑海中有无尽求知渴望的孩子，我的班级工作也在不断与时俱进、因材施教。下面我从带班理念、工作思路、方法策略这三个方面阐述我的带班育人方略。</p> 带班理念 <p class="ql-block"> 我担任四年级的班主任一责。谈起他们，泵入脑海中的是求知、好动、活泼等这些充满阳光、积极向上的形容词，他们宛如这出生的朝阳，适应了黎明前的黑暗，以自己的方式对这个展开在眼前的新生大地充满求知和探索。他们已经有充分的时间适应一小学的学习生活，他们既听话，又不听话，为适应孩子们蔓延开来的创造力和探索能力，我所定位的带班理念——心如花木 温暖而生</p> 工作思路 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 思路在于发现每个学生的特长和兴趣，培养每个学生表现自己的信心，用严格的态度要求每个学生的行为规范，用沟通化解每个学生的问题和困惑。强调作为班主任与教师、学生、家长之间的润滑和凝结剂，起到桥梁和标准的双重作用。</p> 育人方略 <p class="ql-block">建立活儿不乱的班级秩序</p><p class="ql-block"> 在班级管理中，建立团队秩序，培养学生团队意识尤其重要</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">捕捉细节，聆听孩子最真实的声音</p><p class="ql-block"> 深化师生情感，构建和谐的师生关系是教育工作的出发点，也是落脚点，我们面对的是一群可爱的孩子，我们更需要带着情感去工作，将冰冷的工作做出暖心的情感。</p> <p class="ql-block">以身作则，言传身教</p><p class="ql-block"> 班主任是班级的标杆，是学生学习的直接人。因此，班主任良好形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，不紧要言语说教，更要以身施教，靠自身的表率作用吸引人，做好言传身教。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">让无私师爱遍地生花</p><p class="ql-block"> 师爱是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">家校合作，成效加倍</p> <p class="ql-block"> “当你在凝望深渊时，深渊也在回望着你"，学生与老师之间的相处永远都是互相的，沟通是在目光和心灵的流动中进行的。班主任不仅承担学生的学习任务教学，还承担着学生心理的变化和成长。要想让学生信任班主任，将班主任作为一个自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能够在班级建设中发挥自己对每一个学生平等的爱，保证不偏心、公正、关怀地对待每一位学生，了解问题学生的家庭情况，从根源入手，多多换位思考，才能彰显教师的个人魅力，发挥教师的引导作用</p>